Resumen de Del aula tradicional hacia los metaversos: una revisión de literatura

Lina Saza Bustos, Ruth Dary Escobar Sarria, Edwin Eduardo Millán Rojas, Jesús Emilio Pinto Lopera

• español

  El propósito de este trabajo es interpretar los elementos pedagógicos y tecnológicos presentes en la literatura asociada al uso de tecnologías emergentes en el proceso de enseñanza. Por tal motivo, se realizó una investigación exploratoria con un enfoque cualitativo, identificando mediante una búsqueda por categorías y subcategorías en bases de datos bibliográficas; de igual manera, se utilizaron cuatro preguntas de investigación que arrojaron un total de 68 artículos que contribuyen al desarrollo de este escrito. Se encontraron elementos pedagógicos vinculados al aula tradicional, sostenidos con el pasar de los años, a los cuales se les han incorporado algunos elementos tecnológicos; en efecto, se evidencia la existencia de avances significativos en el uso de las tic, asimismo se reflejan cambios importantes en la sociedad y el sistema educativo, pero sin las reales transformaciones demandadas por la educación del siglo xxi. Además, se identificaron acontecimientos, limitaciones, barreras, cambios, necesidades, actores del sistema, avances, áreas de aplicación, así como aspectos positivos relacionados con la aplicación de estas innovadoras herramientas (realidad aumentada, realidad virtual, realidad mixta y los videojuegos 3D) que favorecen el trabajo en el aula y el proceso de enseñanza. Finalmente, también se evidencia la posibilidad de permanencia en el futuro, dado su poder cautivador con la población más joven, destinándola a convertirse en una alternativa permisible direccionada al escenario educativo desde la transformación del aula tradicional a la digital, de manera innovadora a través de las nuevas tecnologías.

• English

  This work aims to interpret the pedagogical and technological elements in the literature associated with using emerging technologies in the teaching process. For this reason, exploratory research was carried out with a qualitative approach, identifying through a search by categories and subcategories in bibliographic databases. In the same way, four research questions were used, which yielded 68 articles that contributed to the development of this. The pedagogical elements of the traditional classroom were found to be mantained over the years, and some technological elements have been incorporated. So, significant advances in the use of information and communi-cation technologies are evident. Likewise, essential changes are reflected in society and the educational system without the fundamental transformations demanded by 21st-century education. In addition, events, limitations, barriers, changes, needs, system actors, progress, application areas, as well as positive aspects related to the ap-plication of these innovative tools (augmented reality, virtual reality, mixed reality, and 3D video games) that favor work in the classroom and the teaching process. Finally, the possibility of permanence in the future is also evident, given its captivating power with the younger population, destined to become a permissible alternative aimed at the educational scenario from the transformation of the traditional classroom to the digital, in an innovative way through new technologies.

• português

  O propósito deste trabalho é interpretar os elementos pedagógicos e tecnológicos presentes na literatura associada ao uso de tecnologias emergentes no processo de ensino. Por esse motivo, foi realizada uma pesquisa exploratória, com uma abordagem qualitativa, identificando por meio de uma busca por categorias e subcategorias em bases de dados bibliográficas. Da mesma forma, foram utilizadas quatro perguntas de pesquisa que resultaram em um total de 68 artigos que contribuem para o desenvolvimento deste escrito. Foram encontrados elementos pedagógicos vinculados à sala de aula tradicional, sustentados ao longo dos anos, aos quais foram incorporados alguns elementos tecnológicos. De fato, evidencia-se a existência de avanços significativos no uso das TIC. Além disso, refletem mudanças importantes na sociedade e no sistema educacional, mas sem as reais transformações demandadas pela educação do século XXI. Foram identificados eventos, limitações, barreiras, mudanças, necessida-des, atores do sistema, avanços, áreas de aplicação, bem como aspectos positivos relacionados à aplicação dessas inovadoras ferramentas (realidade aumentada, realidade virtual, realidade mista e jogos 3D) que favorecem o tra-balho em sala de aula e o processo de ensino. Finalmente, também se evidencia a possibilidade de permanência no futuro, dado seu poder cativante com a população mais jovem, destinando-se a se tornar uma alternativa admissível direcionada ao cenário educacional, da transformação da sala de aula tradicional para a digital, de maneira inova-dora por meio das novas tecnologias.