Resumen de Aprendizaje basado en problemas mediado con simuladores para el desarrollo de competencias en estudiantes de secundaria

Marlene Lucila Guerrero Julio, Johana Beatriz Ayala Moreno, Olga Lucia Agudelo Velásquez

• español

  La investigación con enfoque mixto y diseño explicativo secuencial pretendía analizar la relación entre el aprendizaje basado en problemas mediado con simuladores y el desarrollo de competencias en diferentes áreas en el nivel de secundaria. Los datos fueron recabados con la participación de 157 estudiantes estratificados por áreas de formación. Los diagnósticos pre- y post- s diseñaron con preguntas de selección múltiple con única respuesta, subdivididas por cada una de las competencias evaluadas, planteando situaciones problema, contextualizadas en la vida real. El análisis de los datos se presenta en comparativos de porcentajes entre las pruebas pre- y post- en los niveles básico y alto utilizando una prueba T, para contrastar si existían diferencias significativas entre las medias. Se evidenció que hubo una diferencia significativa mucho más alta en el área de Matemáticas que en las demás áreas intervenidas (t = 1,94; p = 0,000581), e Inglés fue el área con menor diferencia. El aprendizaje basado en problemas mediado con el uso de simuladores ayudó a fortalecer la resolución y formulación de problemas matemáticos, la interpretación de fenómenos en el ámbito de la Química, la identificación y análisis crítico de la aplicación de modelos físicos y la distinción de la información en otro idioma. El uso de simuladores como Phet y GeoGebra evidenciaron su aplicabilidad para la observación, manipulación y análisis de diferentes modelos de fenómenos matemáticos, físicos y químicos. En el caso de Home Street se evidenció su aporte en el mejoramiento de los procesos comunicativos en idioma inglés.

• English

  The research, employing a mixed approach and sequential explanatory design, aimed to analyze the re-lationship between problem-based learning mediated with simulators and the development of competencies in dif-ferent areas at the secondary level. Data were collected from 157 students, stratified by training areas. Pre and post diagnoses were designed with multiple-choice questions with a single answer, subdivided by each of the evaluated competencies, presenting problem situations contextualized to real life. Data analysis involves a comparison of per-centages between pre and post tests at the basic and high levels using a T test to contrast if there were significant differences between the means. Results indicated a significantly higher difference in the mathematics area than in the other intervened areas (t = 1.94; p = 0.000581), with English being the area with the smallest difference. Problem-based learning mediated with simulators, helped to strengthen the resolution and formulation of mathematical problems, the interpretation of phenomena in the field of Chemistry, the identification and critical analysis of the application of physical models, and the distinction of information in other languages. The use of simulators, such as Phet and GeoGebra, showed their applicability for the observation, manipulation, and analysis of different models of mathematical, physical and chemical phenomena. In the case of Home Street, its contribution to the improvement of communication processes in the English language was evident.

• português

  Pesquisa com abordagem mista e desenho explicativo sequencial que teve como objetivo analisar a relação entre a aprendizagem baseada em problemas e foi mediada por simuladores e o desenvolvimento de competências em diferentes áreas do nível secundário. Os dados foram recolhidos com a participação de 157 alunos estratificados por áreas de formação. Os pré e pós-diagnósticos foram elaborados com questões de múltipla escolha com uma única resposta subdividida por cada uma das competências avaliadas, apresentando situações-problemas contextua-lizadas à vida real. A análise dos dados é apresentada na comparação das porcentagens entre o pré e o pós-teste nos níveis básico e alto, usando um teste T para contrastar se houver diferenças significativas entre as médias. Constatou-se que houve diferença significativa muito maior na área de Matemática do que nas demais áreas intervencionadas (t = 1,94; p = 0,000581), sendo o Inglês a área com menor diferença. A aprendizagem baseada em problemas mediada pela utilização de simuladores ajudou a fortalecer a resolução e formulação de problemas matemáticos, a interpre-tação de fenômenos no domínio da Química, a identificação e análise crítica da aplicação de modelos físicos e a dis-tinção de informação. O uso de simuladores como Phet e GeoGebra, mostrou sua aplicabilidade para a observação, manipulação e análise de diferentes modelos de fenômenos matemáticos, físicos e químicos; e no caso da Home Street, ficou evidenciada sua contribuição para a melhoria dos processos de comunicação em língua inglesa.