« On va les franciser »: la francisation scolaire comme outil de revitalisation langagière à l’Île-du-Prince-Édouard

• Autores: Rachelle Gauthier, Diego Figueroa Medina
• Localización: Canadian modern language review, ISSN 0008-4506, Vol. 79, Nº. Extra 4, 2023 (Ejemplar dedicado a: Numéro spécial sur enseigner le français en contextes minoritaires : pratiques, politiques, cultures et apprentissages), págs. 302-321
• Idioma: francés
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    En 2014, un programme de francisation destiné aux jeunes élèves ayant besoin de soutien en français était lancé au sein des écoles de langue française à l’Île-du-Prince-Édouard. Depuis ce moment, le programme de francisation évolue dans les écoles, et la demande pour ce service ne fait qu’augmenter. L’avènement de ce programme en tant qu’outil de revitalisation linguistique est d’une grande importance pour le système scolaire francophone de cette province. Cette étude qualitative avait pour but de comprendre les conditions systémiques qui ont mené à sa création et de mettre en évidence les succès et les défis du programme du point de vue des acteurs scolaires. Ce faisant, elle met en relief les décisions importantes qui ont nourri ce programme depuis ses débuts, ainsi que le questionnement pédagogique et administratif des personnes clés du système qui ont contribué à son développement et qui travaillent auprès des élèves aujourd’hui.

  • English

    In 2014, a francization program for young students requiring support in French was launched in French-language schools in Prince Edward Island. Since then, the francization program has evolved in schools, and the demand for the service has only increased. Creation of this program as a tool for language revitalization is of great importance for the province’s French-language school system. The goal of this qualitative study is to understand the systemic conditions that led to its creation and to highlight the successes and challenges of the program from the point of view of educational partners. In doing so, the study highlights the important decisions that informed this program since its beginning, as well as the pedagogical and administrative questioning of key people in the system who contributed to developing it and who work with students today.