Estrategias para Reducir la Ansiedad en las Clases de Inglés como Lengua Extranjera

• Sotomayor Cantos , Karina Fernanda ^[1] ; Córdova Pintado, Jorge Andrés ^[1] ; Baños Coello, María Belén ^[1] ; Camacho Castillo, Luis Alfredo ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica Estatal de Quevedo

     Universidad Técnica Estatal de Quevedo

     Quevedo, Ecuador

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 2, 2024, págs. 7159-7169
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Strategies for Reducing Anxiety in EFL Classroom: An Academic Review
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    La ansiedad es un problema importante en las aulas de inglés como lengua extranjera (EFL), que afecta el desempeño de los estudiantes y la adquisición general del idioma. Esta revisión teórica examina los hallazgos de investigaciones recientes y técnicas efectivas para reducir la ansiedad en entornos de inglés como lengua extranjera. Basándose en metodologías cualitativas y estudios empíricos de los últimos cinco años, la revisión destaca varios factores que contribuyen a la ansiedad, incluida la baja autoestima, el miedo a cometer errores y la presión de compañeros y profesores. La Escala de Ansiedad en el Aula de Idiomas Extranjeros (FLCAS) surge como una herramienta valiosa para medir la ansiedad, centrándose en la ansiedad ante los exámenes, la ansiedad por la comunicación y el miedo a las malas calificaciones. La revisión identifica varias estrategias para aliviar la ansiedad, como crear un entorno de apoyo, retrasar la corrección de errores, brindar amplias oportunidades de práctica oral e incorporar técnicas de relajación. Además, intervenciones como el aprendizaje basado en juegos, la enseñanza de música y las actividades de aprendizaje cooperativo resultan prometedoras para reducir la ansiedad y mejorar la motivación entre los estudiantes de inglés como lengua extranjera. La revisión subraya el papel fundamental de los profesores a la hora de mitigar la ansiedad al ofrecer retroalimentación eficaz, facilitar la práctica del habla y fomentar un ambiente acogedor en el aula que propicie la adquisición del idioma. En última instancia, la revisión enfatiza la importancia de comprender y abordar la ansiedad para promover resultados exitosos en el aprendizaje de idiomas en las aulas de inglés como lengua extranjera.

  • English

    Anxiety is a significant issue in English as a Foreign Language (EFL) classrooms, impacting learners' performance and overall language acquisition. This theoretical review examines recent research findings and effective techniques for reducing anxiety in EFL settings. Drawing on qualitative methodologies and empirical studies from the past five years, the review highlights various factors contributing to anxiety, including low self-esteem, fear of mistakes, and pressure from peers and teachers. The Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) emerges as a valuable tool for measuring anxiety, focusing on exam anxiety, communication anxiety, and fear of poor grades. The review identifies several strategies to alleviate anxiety, such as creating a supportive environment, delaying error correction, providing ample speaking practice opportunities, and incorporating relaxation techniques. Additionally, interventions like game-based learning, music instruction, and cooperative learning activities demonstrate promise in reducing anxiety and enhancing motivation among EFL learners. The review underscores the pivotal role of teachers in mitigating anxiety by offering effective feedback, facilitating speaking practice, and fostering a welcoming classroom environment conducive to language acquisition. Ultimately, the review emphasizes the importance of understanding and addressing anxiety to promote successful language learning outcomes in EFL classrooms.