Análisis de la Brecha Digital y el Acceso a Recursos Tecnológicos en las Instituciones de Educación Secundaria en Ecuador

• Muñoz Olvera , Evelin Yanine ^[1] ; Jacome Bastidas, Elsa Georgina ^[1] ; Medina Espinoza, Guadalupe Janet ^[1]
  1. [1] Unidad Educativa Eloy Alfaro del Cantón Quevedo
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 2, 2024, págs. 6698-6719
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the Digital Divide and Access to Technological Resources in Secondary Education Institutions in Ecuador
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este estudio tuvo como objetivo analizar la brecha digital y el acceso a recursos tecnológicos en las instituciones de educación secundaria en Ecuador. Se empleó un diseño de investigación descriptivo y transversal, con un enfoque mixto que combinó métodos cuantitativos y cualitativos. La muestra estuvo conformada por 360 instituciones educativas seleccionadas mediante un muestreo estratificado. Se aplicaron cuestionarios estructurados, entrevistas semiestructuradas y análisis documental para recolectar datos sobre la infraestructura tecnológica, la conectividad, los dispositivos disponibles, el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los factores que influyen en la brecha digital. Los resultados revelaron diferencias significativas en el acceso y uso de recursos tecnológicos entre instituciones públicas y privadas, así como entre zonas urbanas y rurales. Se identificaron desafíos relacionados con la formación docente, las competencias digitales y la integración efectiva de las TIC en el currículo. Se proponen recomendaciones para fortalecer los programas de inclusión digital, promover la formación docente y articular las políticas educativas con las políticas de inclusión digital a nivel nacional. Este estudio contribuye a la comprensión de la brecha digital en la educación ecuatoriana y ofrece insumos para el diseño de políticas públicas orientadas a promover la equidad y la calidad educativa en la era digital.

  • English

    This study aimed to analyze the digital divide and access to technological resources in secondary education institutions in Ecuador. A descriptive and cross-sectional research design was employed, with a mixed approach combining quantitative and qualitative methods. The sample consisted of 360 educational institutions selected through stratified sampling. Structured questionnaires, semi-structured interviews, and documentary analysis were applied to collect data on technological infrastructure, connectivity, available devices, the use of ICT in the teaching-learning process, and factors influencing the digital divide. The results revealed significant differences in access to and use of technological resources between public and private institutions, as well as between urban and rural areas. Challenges related to teacher training, digital competencies, and the effective integration of ICT in the curriculum were identified. Recommendations are proposed to strengthen digital inclusion programs, promote teacher training, and articulate educational policies with digital inclusion policies at the national level. This study contributes to the understanding of the digital divide in Ecuadorian education and provides inputs for the design of public policies aimed at promoting equity and educational quality in the digital era.