Aprendizaje Basado en Problemas en el Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Crítico de los Estudiantes del Séptimo Ciclo de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología

• Landin Garcia , Marilyn Elizabeth ^[1] ; Lima Balcázar , Paulina Alexandra ^[1] ; Mena Gallardo , Alisson Anahi ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Loja

     Universidad Nacional de Loja

     Loja, Ecuador

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 2, 2024, págs. 5856-5879
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Problem-Based Learning in the Development of Critical Thinking Skills of Students of the Seventh Cycle of the Pedagogy of Experimental Sciences Chemistry and Biology
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    El objetivo del presente trabajo de investigación es analizar el impacto del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes del séptimo ciclo de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, específicamente en Química y Biología. Para lograrlo, se empleó una metodología mixta con un diseño de estudio de caso, que incluyó la revisión teórica de los fundamentos del ABP, tipos de aprendizaje, habilidades cognitivas, metodologías activas y pensamiento crítico. La recolección de datos se llevó a cabo a través de encuestas, entrevistas y observaciones, involucrando la participación de 31 estudiantes. Los resultados obtenidos destacan que el ABP promueve el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico entre los estudiantes, evidenciado por mejoras significativas en su capacidad para comprender, analizar y sintetizar información, así como en su habilidad para resolver problemas y tomar decisiones efectivas. Se resalta asimismo la importancia del papel del docente en la implementación exitosa del ABP, sugiriendo implicaciones relevantes para la mejora de la calidad de la educación superior y el desarrollo de habilidades esenciales para el futuro de los estudiantes.

  • English

    The objective of this research is to analyze the impact of Problem Based Learning (PBL) in the development of critical thinking skills in students of the seventh cycle of the Pedagogy of Experimental Sciences, specifically in Chemistry and Biology. To achieve this, a mixed methodology with a case study design was used, which included a theoretical review of the foundations of PBL, types of learning, cognitive skills, active methodologies and critical thinking. Data collection was carried out through surveys, interviews and observations, involving the participation of 31 students. The results obtained highlight that PBL promotes the development of critical thinking skills among students, evidenced by significant improvements in their ability to understand, analyze and synthesize information, as well as in their ability to solve problems and make effective decisions. The importance of the teacher's role in the successful implementation of PBL is also highlighted, suggesting relevant implications for the improvement of the quality of higher education and the development of essential skills for students' future.