La Gamificación como Motivador Didáctico en Aulas Públicas de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) de Bajos Recursos en Ecuador

• Preciado Asanza , Tanya Elizabeth ^[1] ; Preciado Asanza, María Vanessa ^[1] ; Mendoza Martínez, Mayra Alejandra ^[1] ; Recalde García, Frans Andrés ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 2, 2024, págs. 5391-5402
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Gamification as a Didactic Motivator in Low-Resource Public English as a Foreign Language (EFL) Classrooms in Ecuador
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    El presente artículo indaga sobre la viabilidad y los impactos del uso de la Gamificación como recurso motivacional en aulas de instituciones públicas de escasos recursos en Ecuador, específicamente en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. La integración de elementos lúdicos en el proceso educativo tiende a aumentar la motivación estudiantil, propiciando un entorno de aprendizaje más efectivo. Los docentes de instituciones públicas ecuatorianas enfrentan desafíos al involucrar a los estudiantes en sus clases, en parte debido a metodologías desactualizadas y acceso limitado a recursos educativos y tecnológicos. Este estudio se centra en cómo la gamificación puede mejorar la motivación estudiantil y generar un ambiente de aprendizaje más estimulante en contextos de bajos recursos. La inclusión de elementos de juego puede mejorar la adquisición del idioma, fomentar el compromiso estudiantil y promover el aprendizaje colaborativo, como se ha demostrado en investigaciones previas. El enfoque cualitativo-deductivo utilizado permitió recopilar datos a través de una exhaustiva revisión bibliográfica. Los resultados sugieren que la gamificación ofrece una perspectiva prometedora para abordar los desafíos de la educación tradicional al fomentar la participación activa del estudiante y enriquecer la experiencia educativa en su totalidad.

  • English

    The present article explores the feasibility and impacts of Gamification as a motivational tool in classrooms within low-resource public institutions in Ecuador, particularly in teaching English as a Foreign Language. By integrating game design elements into the educational process, teachers tend to enhance student motivation, thus creating a more effective environment for language learning. Traditionally, educators in Ecuadorian public institutions face challenges in engaging students in their classes, often due to outdated teaching methodologies and limited access to educational and technological resources. This study focuses on how gamification can increase student motivation and foster a more stimulating and enjoyable learning environment in low-resource settings concerning English as a Foreign Language instruction. Through the incorporation of gaming elements, teachers can improve language acquisition, student engagement, and encourage collaborative learning, as evidenced by previous studies. The utilization of a qualitative-deductive approach allowed for data collection through an extensive literature review across various educational contexts. Results suggest that Gamification offers a promising perspective for overcoming challenges in traditional education, promoting active student participation. Additionally, the findings highlight the potential of Gamification to revolutionize teaching practice and enrich the entire educational experience.