Resumen de Resignificar la atención educativa no convencional en la educación inicial en el estado Falcón
- español
La presente investigación tiene como propósito resignificar la atención educativa no convencional en la educación inicial en el estado Falcón, en base a una concepción epistémica y metodológica, que permita una conciencia de acción social transformadora, un análisis de la integración familia- escuela - comunidad garantizando una educación sustentada en una concepción humanista, reflejando la formación del docente actual que implica un verdadero compromiso. Es un estudio de naturaleza cualitativo, gira en torno al paradigma sociocrítico de Habermas, donde afirma que las personas son capaces de ir más allá de solo comprender la realidad e interpretar los contextos, tiene como finalidad última lograr la transformación social. Atendiendo a las experiencias significativas de un accionar como docente, se parte de la sistematización de experiencias de Jara, es un ordenamiento, reconstrucción, descubriendo la lógica del proceso vivido y la reflexión vivida, estudiada en continuo cambio. Se realizaron entrevistas a informantes clave, visitas a las instituciones educativas en el período académico 2022-1, período académico 2022-2 con el apoyo de las participantes del curso ambientes de aprendizaje convencionales y no convencionales de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, se constató que en la mayoría centros de educación inicial la ausencia del personal docente que se desempeña en ambientes de familia y comunidad, han dejado sola las comunidades de escasos recursos económicos y que requiere la integración de la triada familia-escuela-comunidad, para contribuir con una concepción holística y de una educación de calidad.
- English
The purpose of this research is to redefine non-conventional educational attention in initial education in the state of Falcón, based on an epistemic and methodological conception that allows an awareness of transformative social action, an analysis of family-school-community integration, guaranteeing education based on a humanistic conception and reflecting the training of current teachers that implies true commitment. This qualitative study revolves around Habermas' socio-critical paradigm, which states that people can go beyond just understanding reality and interpreting contexts; its ultimate goal is to achieve social transformation. Taking into account the significant experiences of working as a teacher, we start from the systematization of Jara's experiences, ordering, reconstructing, and discovering the logic of the processes and the reflections lived and studied in continuous change. Interviews were carried out with key informants as well as visits to educational institutions in the 2022-1 and 2022-2 academic periods, with the support of the participants of the conventional and non-conventional learning environments course of the Simón Rodríguez National Experimental University. It was found that in the majority of early education centers, the absence of teaching staff who work in family and community environments has left communities with limited economic resources abandoned, and that requires the integration of the family-school-community triad to contribute to a holistic conception and quality education
- français
L'objectif de cette investigation est de resignifier l'attention éducative non conventionnelle dans l'éducation préscolaire dans l'État Falcón, sur la base d'une conception épistémique et méthodologique qui permet une prise de conscience de l'action sociale transformatrice, une analyse de l'intégration famille-école-communauté, garantissant une éducation basée sur une conception humaniste, reflétant la formation des enseignants actuels qui implique un véritable engagement. Il s'agit d'une étude qualitative, basée sur le paradigme sociocritique de Habermas, qui affirme que les personnes sont capables d'aller au-delà de la simple compréhension de la réalité et de l'interprétation des contextes, dans le but ultime de parvenir à une transformation sociale. La systématisation des expériences de Jara est basée sur les expériences significatives d'une action en tant qu'enseignant, il s'agit d'une mise en ordre, d'une reconstruction, de la découverte de la logique du processus vécu et de la réflexion vécue, étudiée dans un changement continu. Des entretiens ont été menés avec des informateurs clés, des visites dans des établissements d'enseignement au cours de la période académique 2022-1, la période académique 2022-2 avec le soutien des participants du cours environnements d'apprentissage conventionnels et non conventionnels de l'Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, il a été constaté que dans la plupart des centres d'éducation préscolaire l'absence d'enseignants qui travaillent dans des environnements familiaux et communautaires, ont laissé seuls les communautés de ressources économiques limitées, ce que nécessite l'intégration de la triade famille-école-communauté, pour contribuer à une conception holistique et une éducation de qualité
