Discursos que influenciaram a reformulação e expansão do ensino médio integrado à educação profissional

• Autores: Anderson Martins Corrêa, Maise Rodrigues Sá Giacomeli, Mirélly de Oliveira Costa
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 16, Nº. 3, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Discursos que influyeron en la reformulación y ampliación de la enseñanza media integrada a la educación profesional
  • Discourses that influenced the reformulation and expansion of high school integrated to professional education
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• Resumen
  • español

    En 2023 se celebrará el aniversario 15 de la creación de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, que marca la reestructuración de la Red Nacional de Educación Profesional, destacando la reformulación y ampliación de la Educación Secundaria Integrada con la Educación Profesional, por lo que es un momento oportuno para reflexionar sobre esta política pública, en particular destacando algunos de los discursos que influyeron en esta política. Este estudio fue desarrollado en el ámbito del Grupo de Investigación en Currículo Integrado y Educación Profesional Tecnológica del Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, siendo parte de investigaciones del Programa de Postgrado en Educación Profesional Tecnológica –ProfEPT. Se trata de una investigación cualitativa de carácter documental que, a partir del análisis de diversos documentos, a la luz del Theoretical-Methodological Framework of the Policy Cycle (1994) de Stephen Ball, construyó y reveló tres grandes discursos, a saber: El discurso del dualismo entre la formación general y profesional como influencia; El discurso sobre la formación profesional influenciado por grupos y entidades financiadoras; El discurso de la formación integrada como influencia en la educación secundaria integrada con laformación profesional. Quienes fueron responsables, en gran medida, de la creación de las FI y del fortalecimiento de la oferta de un modelo de Educación Secundaria que privilegia la educación del ser humano en su totalidad, tomando el trabajo como principio educativo, ya que busca la integración de las enseñanzas generales. formación -científico-tecnológica con formación profesional.

  • English

    2023 marks the 15th anniversary of the creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology, which marks the restructuring of the NationalProfessional Education Network, highlighting the reformulation and expansion of Secondary Education Integrated with Professional Education, therefore it is an opportune moment to reflect on this public policy, in particular highlighting some of the speeches that influenced this policy. This study was developed within the scope of the Integrated Curriculum and Technological Professional Education Research Group within the scope of the Federal Institute of Mato Grosso do Sul, being a part of research from the Postgraduate Program in Technological Professional Education –ProfEPT. This is qualitative research of a documentary nature that, based on the analysis of various documents, in the light of Stephen Ball's Theoretical-Methodological Framework of the Policy Cycle (1994), constructed and revealed three major discourses, namely: The discourse of dualism between general and professional training as an influence; The discourse on professional training influenced by groups and funding bodies; The discourse of integrated training as an influence on secondary education integrated with professional education. Who were responsible, to a large extent, for the creation of IFs and the strengthening of the offer of a High School model that privileges the education of the human being in its entirety, taking work as an educational principle, as it seeks integration of general training -scientific-technological with professional training.

  • português

    Em 2023 comemora-se os 15 anos de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, que marcar a reestruturação da Rede Nacional de Educação Profissional, colocando em destaque a reformulação e expansão do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional, portanto é momento propício para refletir sobre essa política pública, em especial destacar alguns dos discursos que influenciaram essa política. Esse estudo foi desenvolvido na esfera do Grupo de Pesquisa Currículo Integrado e Educação Profissional Tecnológica no âmbito do Instituto Federal do Mato Grosso do Sul, sendo um recorte de pesquisas do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional Tecnológica – ProfEPT. Trata-se de pesquisa qualitativa de cunho documental que, a partir das análises de variados documentos, a luz do Referencial Teórico-Metodológico do Ciclo de Políticas de Stephen Ball (1994), construiu e desvelou três grandes discursos, quais sejam: O discurso do dualismo entre formação geral e profissional como influência; O discurso da formação profissional influenciado por grupos e organismos de financiamento; O discurso da formação integrada como influência ao ensino médio integrado à educação profissional. Os quais foram responsáveis, em grande medida, pela criação dos IFs e o fortalecimento da oferta de um modelo de Ensino Médio que privilegia a educação do ser humano em sua totalidade, tomando o trabalho como princípio educativo, na medida que busca integração da formação geral-científica-tecnológica com a formação profissional.