O uso de fontes primárias na aprendizagem de história na educação profissional e tecnológica: a história de Alagoas na hemeroteca digital brasileira

• Lima, Irene Batista ^[1] ; Castilho, Fábio Francisco de Almeida ^[2]
  1. [1] Secretaria de Educação de Alagoas
  2. [2] Instituto Federal de Alagoas
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 3, 2023, págs. 2581-2593
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The use of primary sources for learning history in professional and technological education: the history of Alagoas in brazil's digital hemeroteca
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  • English

    The teaching-learning of History content presents itself as a possibility of critical reflection about the social reality and the construction of collective identities to consolidate the integral and meaningful formation of students, supported by work as an educational principle and research as a pedagogical principle. In this motto, the use of the archive of digitized periodicals available in the Hemeroteca Digital da Fundação Biblioteca Nacional as a media resource for teaching Regional History can be used to include primary sources in classroom debates as one more resource to expand the set of historical research sources. Thus, the performance of students in contactwith primary sources will instigate the construction of bridges to connect training, knowledge, participation, accountability and creativity as necessary elements to create opportunities for student protagonism.

  • português

    O ensino-aprendizagem do conteúdo de História apresenta-se como uma possibilidade de reflexão crítica acerca da realidade social e a construção das identidades coletivas para consolidar a formação integral e significativa dos estudantes, apoiados no trabalho como princípio educativo e na pesquisa como princípio pedagógico. Neste mote, a utilização do acervo de periódicos digitalizados disponíveis na Hemeroteca Digital da Fundação Biblioteca Nacional como um recurso midiático para o ensino de História Regional pode ser utilizado para incluir as fontes primárias nos debates em sala de aula enquanto mais um recurso para ampliar o conjunto de fontes de pesquisa sobre história. Assim, a atuação dos estudantes em contato com as fontes primárias instigará a construção de pontes para conectar a formação, o conhecimento, a participação, a responsabilização e a criatividade como elementos necessários para oportunizar o protagonismo estudantil.