Formación docente en competencias digitales: una experiencia basada en la investigación – acción

• Espinoza Varela, Ana Ruby ^[1]
  1. [1] Centro de Investigación y Docencia
• Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 5, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: LATAM XII; 1 – 13)
• Idioma: español
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• Resumen

  • Las problemáticas abordadas en el presente artículo son las deficientes competencias digitales en el profesorado de educación primaria. La perspectiva asumida plantea el necesario desarrollo de dichas competencias con objeto de responder al contexto actual, caracterizado por la presencia extendida y cambiante de las tecnologías de la información, comunicación, aprendizaje y conocimiento en el ámbito educativo. Esta investigación tuvo como escenario el desarrollo de una experiencia formativa en Ciudad Juárez, Chihuahua, México, en la cual participaron 25 docentes. Así mismo, el estudio fue de corte cualitativo y se basó en el paradigma constructivista; el método aplicado fue investigación-acción práctica, y las técnicas implementadas fueron encuesta, entrevista, observación y grupo de discusión. A partir del estudio se pudo observar en los participantes un cambio en su concepción del aprendizaje y la enseñanza mediante el uso de las tecnologías; aunado a ello se fortalecieron las competencias digitales de manejo de hojas de cálculo, presentaciones digitales, páginas digitales lúdicas y educativas, manejo de internet y correo electrónico. Se concluye que la investigación-acción práctica es una estrategia valiosa para el desarrollo de competencias en el magisterio desde una perspectiva participativa y que involucre activamente al profesorado.