Configuración de la literacidad mediante una transposición didáctica

• Medrano Cruz, Diana ^[1]
  1. [1] Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México
• Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 5, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: LATAM XII; 1 – 13)
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente artículo se deriva de la investigación realizada sobre experiencias de literacidad y su aprendizaje por estudiantes de educación primaria, realizada como parte del trayecto formativo de doctorado de la autora. Para tal efecto, se revisó la teoría que fundamenta el tema en cuestión, de este modo se integró un estado del arte y tomando como origen el aporte de Chevallard permitió plantear el propósito: exponer la pertinencia de realizar una Transposición Didáctica de la Literacidad como ese proceso de resignificar conocimientos disciplinares y el léxico en el marco de la autonomía de gestión docente para desarrollar en el alumnado una de las competencias en literacidad: la oralidad. Asimismo, se documentaron a partir de un ejercicio autorreferenciado que deviene de los Registros ampliados la tipología e implicaciones de los estudiantes con la literacidad.