A educación en los tiempos de pandemia: algunos conflictos y tareas pendientes

• Martha Isabel Sanchez Gonzalez ^[1]
  1. [1] Colegio Mexiquense de Estudios Psicopedagógicos de Zumpango (México)
• Localización: Revista Scientific, ISSN-e 2542-2987, Vol. 7, Nº. 25, 2022, págs. 265-284
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Education in times of pandemic: some conflicts and pending tasks
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• Resumen
  • español

    El ensayo profundiza en la gestión de conflictos en el entorno escolar, particularmente en el contexto de la pandemia de COVID-19. Expone la necesidad de cambiar la percepción negativa del conflicto y propone enfoques creativos y pacíficos para su resolución. Destaca la importancia de analizar cada conflicto de manera única, considerando personas, procesos y problemas involucrados. Se aboga por la participación activa de todos los actores escolares, incluyendo docentes, autoridades, alumnos y padres de familia. El escrito reflexiona sobre la necesidad de integrar estrategias pedagógicas y socioemocionales, así como el desarrollo de competencias digitales para afrontar los desafíos educativos actuales. Se concluye con llamados a utilizar el conflicto como oportunidad de aprendizaje y cambio positivo en las instituciones educativas.

  • English

    The essay delves into conflict management in the school environment, particularly in the context of the COVID-19 pandemic. It highlights the need to change the negative perception of conflict and proposes creative and peaceful approaches for its resolution. The importance of analyzing each conflict uniquely, considering people, processes, and problems involved, is underscored. Advocacy is made for the active participation of all school stakeholders, including teachers, authorities, students, and parents. The writing reflects on the necessity of integrating pedagogical and socioemotional strategies, as well as the development of digital competencies to address current educational challenges. It concludes with calls to use conflict as an opportunity for learning and positive change in educational institutions