Ecos do drama: Shakespeare no contexto escolar

• Rita de Cássia Schell Réus ^[1] ; Ariane Luisa Nedel ^[2] ; Ernani Mügge ^[1]
  1. [1] Universidade Feevale

     Universidade Feevale

     Brasil

     
  2. [2] Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Contribuciones a las Ciencias Sociales, ISSN-e 1988-7833, Vol. 1, Nº. 6 (junio), 2021, págs. 60-70
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Ecos del drama: Shakespeare en el contexto escolar
  • Echos of drama: Shakespeare in the school context
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• Resumen
  • español

    Este articulo trata sobre practicas pedagógicas que median el estudio del Drama en el contexto escolar. Para eso, hace uso de un trabajo desarrollado con cuatro grupos del segundo año de la enseñanza media de una institución de la región metropolitana de Porto Alegre, para las cuales fue propuesta a lectura de Macbeth (2000), El rey Lear (2000), Otelo (2000) y Enrique VIII (2001), de Shakespeare. El texto se concentra a la presentación de estrategias empleadas en desarrollo de la lectura y en el proceso de comprensión de la dramaturgia. A lo largo de la exposición, desarrolla un análisis crítico de los procedimientos empleados. La conclusión registra que la ejecución de la propuesta proporciona una serie de análisis y cuestionamientos sobre la lectura de textos dramáticos en el contexto escolar.

  • English

    This article is about pedagogical practices that permeate the study of Drama in the school context. For this purpose, it draws on a work developed with four second year classes of high school from an institution in the metropolitan region of Porto Alegre, for which it was proposed to read Macbeth (2000), King Lear (2000), Othello (2000) and Henry VIII (2001), by Shakespeare. The text sticks to the presentation of strategies employed in the development of reading and in the process of comprehending the dramaturgy. Throughout the exhibition, it develops a critical analysis of the procedures employed. The conclusion registers that the execution of the proposal provided a series of analyses and questionings about the reading of dramatic texts in the school context.

  • português

    O presente artigo versa sobre práticas pedagógicas que permeiam o estudo do Drama no contexto escolar. Para tanto, vale-se de um trabalho desenvolvido com quatro turmas de segundo ano do ensino médio de uma instituição da região metropolitana de Porto Alegre, para as quais foi proposta a leitura de Macbeth (2000), Rei Lear (2000), Otelo (2000) e Henrique VIII (2001), de Shakespeare. O texto atém-se à apresentação de estratégias empregadas no desenvolvimento da leitura e no processo de compreensão da dramaturgia. Ao longo da exposição, desenvolve uma análise crítica dos procedimentos empregados. A conclusão registra que a execução da proposta proporcionou uma série de análises e questionamentos sobre a leitura de textos dramáticos no contexto escolar.