Sociedad, familia y educación: diagnóstico y didáctica de contenidos

• Antonio Nadal Masegosa ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Contribuciones a las Ciencias Sociales, ISSN-e 1988-7833, Vol. 1, Nº. 7 (julio-septiembre), 2021, págs. 137-145
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Society, family and education: diagnosis and content didactics
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• Resumen
  • español

    El escaso desarrollo normativo y la poca importancia atribuida al Máster de Profesorado en Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, en el Estado español, implica que los contenidos de las asignaturas puedan variar enormemente entre unas universidades y otras, dentro de unas materias con escasa duración para futuros y futuras profesionales que, salvo en la especialidad de orientación educativa, nunca tuvieron la más mínima formación pedagógica. En un curso académico, las asignaturas pueden durar en torno a dos meses, en los cuales hasta más de sesenta estudiantes deben aprender, no está muy claro cómo, toda una serie de contenidos absolutamente nuevos para ellas y ellos. Dentro de esta dinámica, nos encontramos con la asignatura denominada Sociedad, Familia y Educación, que, con la ambigüedad de su designación, podría dar para un grado universitario completo, a modo de, por ejemplo, grado en sociología de la educación. Sin embargo, en poco más de dos meses una avalancha de contenidos es impartida al alumnado. A través de la siguiente investigación, haremos un diagnóstico sobre qué refleja la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, sobre la materia, conociendo si hay algún tipo de aportación sobre la didáctica de los contenidos.

  • English

    The scarce regulatory development and the little importance attributed to the Master's Degree in Compulsory Secondary Education, Vocational Training and Language Teaching, in the Spanish State, implies that the contents of the subjects may vary enormously between some universities and others, within some subjects with a short duration for future professionals who, except in the educational orientation specialty, never had the slightest pedagogical training. In an academic year, the subjects can last around two months, in which sometimes up to more than sixty students must learn, it is not very clear how, a whole series of absolutely new content for them. Within this dynamic, we find the subject called Society, Family and Education, which, with the ambiguity of its designation, could lead to a full university degree, by way of, for example, a degree in sociology of education. However, in little more than two months an avalanche of content is imparted to the students. Through the following investigation, we will make a diagnosis of what is reflected in Order ECI / 3858/2007, of December 27, which establishes the requirements for the verification of official university degrees that enable the exercise of the professions of Teacher of Compulsory Secondary Education and Baccalaureate, Professional Training and Language Teaching, on the subject, knowing if there is any type of contribution on the didactics of the contents.