Destrezas transferibles y educación artística superior. Percepción de docentes y estudiantes de artes

• Autores: Sara Torres, Elena Sánchez Vizcaíno, Rubén Fernández-Costa O'Dogherty
• Localización: Ciencia y Educación, ISSN 2613-8794, ISSN-e 2613-8808, Vol. 8, Nº. 1, 2024, págs. 43-56
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Transferable skills and higher arts education. Perception of arts teachersand students
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• Resumen
  • español

    Se comparte el análisis descriptivo de las percepciones sobre destrezas transferibles del alumnado y docentes de una institución de educación universitaria que imparte grados en Artes Escénicas, Cinematografía, Música, Bellas Artes y Fotografía. Se considera que la inclusión de destrezas transferibles en la enseñanza artística supe-rior puede favorecer el desarrollo personal y profesional del estudiantado y promover su empleabilidad. Con esta hipótesis se indaga en la percepción del alumnado y profesorado con relación a estas destrezas a través de un estudio comparativo-descriptivo con una metodología cuantitativa. En los resultados se identifica en primer lugar, que las destrezas menos valoradas por ambos colectivos son precisamente las que reclama el sector empleador. En segundo lugar, existen claras diferencias en las valoraciones realizadas por el profesorado y por el alumnado y entre las cinco ramas artísticas. Finalmente, se evidencia la necesidad de incluir estas destrezas para mejorar la empleabilidad de las personas graduadas.

  • English

    The descriptive analysis of the perceptions of trans-ferable skills of students and teachers of a university education institution that teaches Degrees in Perfor-ming Arts, Cinematography, Music, Fine Arts, and Photography is shared. Including transferable skills in higher artistic education can favor students� personal and professional development and promote their employability. With this hypothesis, the perception of students and teachers about these skills is investi-gated through a comparative-descriptive study with a quantitative methodology. The results identify that the skills least valued by both groups are precisely those demanded by the employer sector. Secondly, there are apparent differences in the evaluations made by teachers and students and between the five artistic branches. Finally, there is a need to include these skills to improve the employability of graduates.