Componentes didácticos del folclor digital y su impacto en las clases de educación física y salud.

• Urra López, Karen ^[2] ; Machuc Farías, Michel ^[3] ; Riquelme Uribe, Daniel ^[1]
  1. [1] Universidad Adventista de Chile

     Universidad Adventista de Chile

     Chillan, Chile

     
  2. [2] Directora Académica, Centro de Investigación APLICAE, Chile
  3. [3] Investigador Asociado, Centro de Investigación APLICAE, Chile.

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• Localización: EmásF: revista digital de educación física, ISSN 1989-8304, Nº. 88, 2024, págs. 54-67
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didactic components of digital folcor and its impact on physical education and health classes
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• Resumen
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    Objetivo: Reconocer de manera integral el impacto de los componentes didáctico-metodológicos de la propuesta de folclor en línea para las clases de Educación Física y Salud en tiempos de pandemia. Métodos: Este estudio se realizó con un enfoque cualitativo, dentro de un marco descriptivo y transversal, y obtuvo su aprobación ética previa a su ejecución. Se contó con la participación de 71 docentes, quienes después de recibir formación inicial, implementaron la propuesta en sus entornos de enseñanza y participaron en grupos focales. En estas sesiones, se recopilaron sus experiencias mediante entrevistas semi-estructuradas ya validadas por expertos en el campo. Además, se obtuvo la aprobación ética necesaria antes de iniciar la implementación. Resultados: De los participantes, el 41,7% reportó beneficios significativos tras aplicar la propuesta de danzas folclóricas virtuales, resaltando un avance en la conducción de las clases (22,2%) y en la estimulación de la creatividad (11,1%). Un 54% evidenció mejoras en los contenidos y en la adaptación de las danzas a espacios domésticos (77,1%), y en la utilización de materiales accesibles (55,1%). Por último, un 60% valoró positivamente los aspectos teóricos de la propuesta. Conclusión: Este estudio resalta el impacto positivo de los aspectos didácticos y metodológicos del folclor en línea en la Educación Física y Salud durante la pandemia, enfatizando la importancia de la adaptabilidad en diferentes contextos y la necesidad de enfrentar desafíos específicos en la enseñanza virtual. Los resultados sirven como un fundamento para investigaciones futuras y la mejora continua de propuestas pedagógicas similares, fomentando el progreso de la educación virtual en situaciones de emergencia

  • English

    Objective: To comprehensively recognize the impact of the didacticmethodological components of the online folklore proposal for Physical Education and Health classes in times of pandemic. Methods: This study was conducted with a qualitative approach, within a descriptive and transversal framework, and obtained its ethical approval prior to its execution. It counted with the participation of 71 teachers, who after receiving initial training, implemented the proposal in their teaching environments and participated in focus groups. In these sessions, their experiences were collected through semi-structured interviews already validated by experts in the field. Results: Of the participants, 41.7% reported benefits after applying the virtual folk dance proposal, highlighting an improvement in class management (22.2%) and in the stimulation of creativity (11.1%). Fifty-four percent (54%) reported improvements in the contents and in the adaptation of the dances to domestic spaces (77.1%), and in the use of accessible materials (55.1%). Lastly, 60% rated the theoretical aspects of the proposal positively. Conclusion: This study highlights the positive impact of the didactic and methodological aspects of online folklore in Physical Education and Health during the pandemic, emphasizing the importance of adaptability in different contexts and the need to face specific challenges in virtual teaching. The results serve as a foundation for future research and continuous improvement of similar pedagogical proposals, fostering the progress of virtual education in emergency situations.