Resumen de Propuestas para la implementación de la Competencia Digital Docente (CDD): la visión de los docentes

Ramon Palau, Gabriela Fretes Torruela, Raúl Santiago Campión

• español

  Parece necesario que el profesorado adquiera y desarrolle un adecuado grado de competencia digital docente (CDD). Es necesario que los planes de implantación de la tecnología se diseñen y apliquen teniendo en cuenta factores relacionados con el docente. Este estudio explora la perspectiva docente sobre la implementación práctica de la CDD en centros educativos concertados. El enfoque es de tipo cualitativo (Teoría fundamentada) y la recogida de información se realizó a través de focus group. Los participantes fueron 40 docentes expertos en tecnología educativa de diferentes etapas de la Comunidad de Madrid. Los resultados indican que la implementación de la CDD debe partir de una evaluación inicial objetiva para así establecer un plan a nivel de centro y de profesorado. La CDD implica la integración de las tecnologías en la metodología del aula y tiene un impacto directo sobre el aprendizaje en la competencia digital del estudiantado. Se concluye que la evaluación de la CDD es fundamental y la formación debe basarse prioritariamente en el aprendizaje entre pares. Es imprescindible generar investigación sobre la visión del profesorado para que las administraciones educativas y otros actores basen sus decisiones en la realidad y necesidades de los centros educativos.

• English

  It seems necessary for teachers to acquire and develop an adequate level of teacher digital competence (TDC). Technology implementation plans need to be designed and implemented with teacher-related factors in mind. This study explores the teacher's perspective on the practical implementation of the TDC in schools. The approach is qualitative (grounded theory) and information was collected through focus groups. The participants were 40 teachers with expertise in educational technology from different stages of the Community of Madrid. The results show that implementing the TDC should be based on an initial objective evaluation in order to establish a plan at school and teacher level. TDC involves the integration of technologies into the classroom methodology and has a direct impact on students' digital competence learning. It is concluded that the evaluation of the TDC is fundamental, and training should be based primarily on peer learning. It is essential to generate research on the teachers' vision so that educational administrations and other actors base their decisions on the reality and needs of schools.