Eusebio, de náufrago a ilustrado: el desarraigo como nueva oportunidad en la novela de Pedro Montengón

• Sylvie Imparato-Prieur ^[1]
  1. [1] Université Paul Valéry Montpellier 3
• Localización: La infancia desarraigada en tierras hispanohablantes / coord. por Marie Élisa Franceschini-Toussaint, Silvye Hanicot Bourdier, 2024, ISBN 978-2-38451-063-4, págs. 187-200
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Eusebio, from castaway to enlightened man: uprooting as a new opportunity in Montengón’s novel
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    En este estudio, se ve cómo Pedro Montengón en su novela Eusebio, publicada entre 1786 y 1788, reactiva un motivo narrativo trillado, el naufragio, para demostrar la pertinencia del modelo educativo ilustrado y del ideal de vida que los ilustrados aspiraban a implementar. Se analiza primero la manera en que el naufragio en la costa norteamericana, además de ritmar cada etapa de la vida del protagonista, permite abrir el campo de los posibles, modificando el porvenir del niño español Eusebio. Se estudia a continuación cómo en un proceso de desarraigo y arraigo, Eusebio pasa de niño español, ‘niño expósito’ o «abandonado» a raíz del naufragio, a español cuáquero’ como nueva identidad ilustrada. Así se evidencia la confianza de Montengón y de los ilustrados en el poder de la educación, como vía para borrar los vicios y defectos de los viejos hábitos e implementar un nuevo modelo social, haciendo de la literatura un arma de persuasión ideológica.

  • English

    This study shows how Pedro Montengón, in his novel Eusebio, published between 1786 and 1788, reactivates a hackneyed narrative motif, the shipwreck, to demonstrate the relevance of the Enlightenment educational model and the ideal of life that the Enlightenment aspired to implement. We first analyse the way in which the shipwreck on the North American coast, as well as setting the rhythm of each stage of the protagonist’s life, opens up the field of possibilities, modifying the future of the Spanish boy Eusebio. We then study how, in a process of uprooting and rootedness, Eusebio goes from being a Spanish boy, a ‘foundling’ or ‘abandoned’ as a result of the shipwreck, to a ‘Quaker Spaniard’ as a new enlightened identity. This is evidence of Montengón’s and the Enlightenment’s confidence in the power of education as a means of erasing the vices and defects of old habits and implementing a new social model, using literature as a weapon of ideological persuasion.