Programa de intervención educativa a cuidadores primarios de infantes con déficit de atención e hiperactividad

• Enríquez González, Carilaudy ^[1] ; Alba Pérez, Lucia del Carmen ; Torres Esperón, Julia Maricela ^[2] ; Crespo Borges, Tomás ^[3] ; Fernández Peñaranda, Tania ^[1] ; Pérez Rodríguez, Maybell ^[1]
  1. [1] Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara.
  2. [2] Escuela Nacional de Salud Pública
  3. [3] Universidad Central Martha Abreu de Las Villas.

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• Localización: Edumecentro, ISSN-e 2077-2874, Vol. 14, Nº. 1, 2022
• Idioma: español
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• Resumen

  • Fundamento: el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, se caracteriza por patrón persistente de hiperactividad, impulsividad, desatención. Las relaciones entre los infantes y sus cuidadores primarios suelen marcarse por el conflicto, lo que repercute en la adaptación, afrontamiento y calidad de vida de sus cuidadores.Objetivo: evaluar los resultados de la implementación de un programa de intervención educativa en la adaptación, afrontamiento, calidad de vida y satisfacción de los cuidadores primarios de infantes con déficit de atención e hiperactividad.Métodos: se realizó un estudio mixto de tipo triangulación concomitante, pre-experimental (cuantitativo) y fenomenológico (cualitativo), en el Policlínico Chiqui Gómez Lubián de Santa Clara, de 2016 a 2020. De un universo de 51 cuidadores primarios pertenecientes a las áreas de salud del municipio, se seleccionó una muestra de 21 por muestreo homogéneo. Se utilizaron métodos teóricos histórico – lógico, analítico sintético, sistematización, inductivo – deductivo, abstracción y sistémico estructural. Del nivel empírico escalas autoadministrables y entrevista abierta. Resultados: se elevó capacidad de afrontamiento y adaptación de cuidadores primarios, con predominio de mediana capacidad antes de la intervención y alta luego de la intervención. Los cuidadores primarios incrementaron su índice de calidad de vida de predominio de nivel medio a alto, lo que produjo cambios significativos con valores asintóticos inferiores a 0,05.Conclusiones: los resultados de la implementación del programa de intervención educativa a cuidadores primarios de infantes con déficit de atención e hiperactividad, se avaluaron de favorables, ya que permitió la mejora de su adaptación, afrontamiento, calidad de vida y satisfacción.