Hoje tem coletiva: Gênero e Diversidade Sexual em debate na Coordenação Pedagógica

• Café, Leonardo da Cunha Mesquita ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
• Localización: Discurso & Sociedad, ISSN-e 1887-4606, Vol. 18, Nº. 1, 2024, págs. 89-115
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La reunión colectiva es hoy: Género y Diversidad Sexual en debate en la Coordinación Pedagógica
  • Teachers’ meeting is today: Gender and Sexual Diversity in debate at the Pedagogical Coordination
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La coordinación pedagógica es un espacio fundamental para la formación continuada de las/les/los profesionales de la educación. En la educación pública, ella representa la posibilidad de discutir colectivamente aspectos importantes para la escuela, promoviendo cuestionamientos, reflexiones y reconstitución de prácticas. Sin embargo, es también un espacio de disputa y lucha por el poder. En este sentido, este trabajo tiene por objetivo comprender como una acción de formación continuada llamada “Género, Diversidad Sexual y Educación”, experimentada por varias unidades escolares de la red pública de enseñanza de Distrito Federal, puede provocar procesos de reflexividad crítica fundamentales para que prácticas pedagógicas anti machistas y anti LGBTIfóbicas sean promovidas en la escuela. El presente estudio, así como la acción de formación aquí presentada, es orientado teórico-metodológicamente por los Estudios de Género, para investigar como el discurso, presente en las prácticas sociales, puede ser rearticulado a partir de la problematización de la materialidad discursiva del documento orientador de prácticas pedagógicas de las/les/los servidoras/es públicas/es/os de la Educación Básica en esta unidad federativa: el Currículo en Movimiento. Para estos fines, analizo los recursos utilizados durante la acción formativa, fragmentos del currículo que garanticen la discusión sobre diversidades, así como extractos de textos producidos por las/les/los profesionales que participaron de esta actividad como forma de evaluación del encuentro. Como resultado, es posible percibir un fortalecimiento del grupo que ya trataba de la temática, una provocación reflexiva a aquellas/les/los que muchas veces se comprometen a discursos y representaciones estereotipadas inconscientemente, además de un enfriamiento de los grupos más conservadores y resistentes a la temática por la percepción de la legalidad que esta discusión tiene un ambiente escolar.

  • English

    The pedagogical coordination is a fundamental space for the continued formation of education professionals. At the public school, it represents the possibility to discuss collectively important aspects for the school, promoting questioning, reflections and reconstitution of practices. However, it is also a place of dispute and fight for power. For that matter, this study aims at comprehending how a continued formation action called “Gender, Sexual Diversity and Education”, experienced by many school units from Federal District Public School System, can provoke critical reflexivity processes which are fundamental in order to promote antisexist and antiLGBTIphobic pedagogical practices at school. The current study, likewise the formation action here presented, is theoretical and methodologically oriented by the Critical Discourse Studies and Gender Studies to investigate how the discourse, one of the social practices moments, can be rearticulated as of the problematization of the discursive materiality contained in the guiding document that orientates the Basic Education public servants from this federal unit, which is called “Currículo em Movimento”. For this purpose, I analyze the resources utilized during the formation action, fragments of the curriculum that guarantee the debate about diversity, as well as some textual excerpts produced by the professionals who attended the activity as a form of evaluating the reunion. As a result, it is possible to notice the strengthening of those professionals who had already dealt with the thematic. Also, it is perceived a reflective provocation within those who often engage in discourses and stereotyped representations unconsciously, besides the cooling of more conservative and resistant groups to the thematic due to their perception of legality that this discussion has at the school environment.

  • português

    A coordenação pedagógica é um espaço fundamental para a formação continuada das/es/os profissionais da educação. Na educação pública, ela representa a possibilidade de discutir coletivamente aspectos importantes para a escola, promovendo questionamentos, reflexões e reconstituição de práticas. Entretanto, é também espaço de disputa e luta pelo poder. Nesse sentido, este trabalho visa compreender como uma ação de formação continuada chamada “Gênero, Diversidade Sexual e Educação”, vivenciada por várias unidades escolares da rede pública de ensino do Distrito Federal, pode provocar processos de reflexividade crítica fundamentais para que práticas pedagógicas antimachistas e antiLGBTIfóbicas sejam promovidas na escola. O presente estudo, assim como a ação de formação aqui apresentada, é orientado teórico-metodologicamente pelos Estudos Críticos do Discurso e pelos Estudos de Gênero para investigar como que o discurso, presente nas práticas sociais, pode ser rearticulado a partir da problematização da materialidade discursiva do documento orientador das práticas pedagógicas das/es/os servidoras/es públicas/es/os da Educação Básica nessa unidade federativa: o Currículo em Movimento. Para tanto, analiso os recursos utilizados durante a ação formativa, trechos do currículo que garantem a discussão sobre diversidades, bem como alguns excertos de textos produzidos pelas/es/os profissionais que participaram dessa atividade como forma de avaliação do encontro. Como resultado, é possível perceber um fortalecimento do grupo que já tratava da temática, uma provocação reflexiva àquelas/es que muitas vezes se engajam com discursos e representações estereotipadas inconscientemente, além de um arrefecimento dos grupos mais conservadores e resistentes à temática pela percepção da legalidade que essa discussão tem no ambiente escolar.