Resumen de Relações entre gestão democrática e as exigências do novo fundeb em municípios paranaenses

Simone de Fátima Flach, Ítalo Bruno Paiva Gonçalves, Maria Raimunda Carvalho Araújo de Cerqueira

• español

  Este artículo aborda las políticas públicas relacionadas con la selección de directores escolares, con el objetivo de analizar los criterios establecidos para llevar a cabo esta selección en veinte municipios del estado de Paraná, Brasil. Estos criterios se implementan como medio para cumplir con los requisitos necesarios para recibir la complementación del Valor Alumno Año Resultado (VAAR), según lo establecido por la Ley N° 14.113, promulgada el 25 de noviembre de 2020, que regula el Fondo para el Mantenimiento y Desarrollo de la Educación Básica y la Valorización de los Profesionales de la Educación (FUNDEB), y su resonancia en el principio de gestión democrática. La investigación se basa en el método materialista histórico-dialéctico y consiste en una investigación bibliográfica y documental. Los datos indican que la condicionalidad relacionada con la selección de directores escolares es contradictoria. Si bien sugiere la posibilidad de participación de la comunidad, también la vincula a la evaluación del mérito y desempeño de los posibles candidatos, lo cual puede interferir en la implementación del principio de gestión democrática. Se destaca que la gestión democrática no puede estar condicionada por políticas de financiamiento educativo, sino que debe constituir un principio fundamental que oriente las acciones en el ámbito de la educación y la escuela.

• português

  Este artigo tem por temática, as políticas públicas para a escolha de diretor escolar. O objetivo é discutir os critérios definidos para a materialização desta escolha em 20 municípios do estado do Paraná, com sistemas de ensino instituídos, como meio de atender às condicionalidades para recebimento da complementação do Valor Aluno Ano Resultado (VAAR). Considerando a Lei nº 14.113, de 25 de novembro de 2020, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), e sua ressonância no princípio da gestão democrática. A investigação assenta-se no método materialista histórico-dialético, sendo constituída de pesquisa bibliográfica e documental. Os dados indicam que a condicionalidade relativa à escolha de diretores de escolas é contraditória, pois ao mesmo tempo em que indica a possibilidade de participação da comunidade, a vincula à avaliação de mérito e desempenho dos possíveis candidatos à função, podendo interferir na efetivação do princípio da gestão democrática. Destaca-se que a gestão democrática não pode estar condicionada a uma política de financiamento da educação, mas deve se constituir em princípio fundamental que orienta as ações no campo da educação e da escola.

• English

  This article discusses public policies regarding the selection of school principals, aiming to analyze the criteria established for this selection process in twenty municipalities in the state of Paraná, Brazil. These criteria are implemented as a means to fulfill the requirements for receiving the complementation of the Student Per Year Result (SPYR), as established by Law No. 14,113, enacted on November 25, 2020, which regulates the Fund for the Maintenance and Development of Basic Education and Teacher Enhancement (FUNDEB). The article also examines the resonance of these policies with the principle of democratic management. The investigation is based on the historical-dialectical materialist method and consists of bibliographic and documentary research. The data indicates that the conditionality related to the selection of school principals is contradictory. While it suggests the possibility of community participation, it also links this participation to the evaluation of merit and performance of potential candidates, which can interfere with the implementation of the principle of democratic management. It is emphasized that democratic management should not be conditioned by educational financing policies but should be a fundamental principle guiding actions in the field of education and schools.