Resumen de A historiografia das instituições de educação infantil: mapeamento das teses e dissertações produzidas no Brasil entre 2009 e 2021

Juliana de Mello Moraes, Claudinete de Fátima Oliveira

• español

  El presente artículo tiene como objetivo analizar los estudios realizados en los Programas de Postgrado en Brasil sobre la historia de las instituciones de educación infantil (Jardín de infancia) entre los años 2009 y 2021. El arco cronológico adopta como inicio el año de la promulgación de la segunda versión revisada y ampliada de las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (Brasil, 2009), documento obligatorio que orienta el trabajo con los niños. Consultando la base de datos de la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) y la Base de Datos de Tesis y Disertaciones de CAPES, encontramos el panorama de las investigaciones realizadas en Brasil durante ese período. Los temas abordados en los trabajos, que constituyeron el corpus de este estudio, exploraron los aspectos históricos de cómo se constituyó la educación infantil en Brasil, su implementación y expansión en diferentes lugares, como ciudades o estados. También encontramos que la mayoría de los estudios se desarrollaron en instituciones de Educación Superior ubicadas en las regiones Sur y Sudeste, en Programas de Postgrado en Educación. Estas investigaciones presentan importantes consideraciones con relación a la emergencia de las instituciones de educación infantil.  Concluimos que hay muchos campos por explorar, en cuanto a la historia de la educación infantil de los niños entre o y 6 años en el país.

   

• português

  O presente artigo tem o objetivo de mapear e analisar os estudos realizados nos Programas de Pós-Graduação no Brasil sobre a história das instituições de educação infantil entre os anos de 2009 e 2021. O arco cronológico adota como princípio o ano da promulgação da segunda versão revisada e ampliada das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2009), documento de caráter mandatório que norteia o trabalho realizado com as crianças. A partir da consulta no Banco de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, constatamos o panorama das pesquisas realizadas no Brasil no referido período. Os temas abordados nos trabalhos, que constituíram o corpus desse estudo, exploraram os aspectos históricos de como se constituiu o atendimento infantil no Brasil, sua implantação e expansão em diferentes localidades, tais como cidades ou Estados. Constatamos ainda que a maioria dos estudos foi desenvolvida nas instituições de Ensino Superior localizadas nas regiões Sul e Sudeste, sobretudo nos Programas de Pós-Graduação em Educação. Essas pesquisas apresentaram importantes considerações sobre a emergência das instituições de educação infantil. Concluímos, contudo, que ainda há muitos campos a serem explorados com relação à história da educação das crianças pequenas no país.

• English

  This article aims to map and analyze the studies carried out in the Graduate Programs in Brazil on the history of early childhood education institutions between the years 2009 and 2021. The chronological arc adopts as a principle the year of promulgation of the second revised version of the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (Brasil, 2009), a mandatory document that guides the work carried out with children. From the consultation in the database of the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and in the Database of Theses and Dissertations of CAPES, we found the panorama of the research carried out in Brazil in that period. The topics addressed in the works, which constituted the corpus of this study, explored the historical aspects of how child care was constituted in Brazil, its implementation and expansion in different locations, such as cities or states. We also found that most of the studies were developed in higher education institutions located in the South and Southeast regions, in the Graduate Programs in Education. These researches presented important considerations regarding the emergence of early childhood education institutions. We conclude that there are many fields to be explored, regarding the history of education of young children in the country.