Resumen de Práticas pedagógicas e ludicidade: uma conexão com a sala de aula

Rafaela Sousa Guimarães, Lucimar Gracia Ferreira

• español

  La ludicidad que creemos que contribui para las prácticas pedagógicas, de manera significativa, es la que se configura como integridad, vivida individualmente por los sujetos. En esta perspectiva, este estudio tuvo como objetivo presentar las prácticas pedagógicas desarrolladas por los docentes de los Años Iniciales de la enseñanza primaria, discutiendo si las mismas son atraviesadas por la ludicidad. Se trató de una investigación cualitativa y exploratoria, realizada en Amargosa-Bahía, con cuatro docentes de la red municipal de esta ciudad. Para la producción de datos se eligieron entrevistas semiestructuradas, realizadas individualmente y exploradas mediante análisis de contenido. Así, se evidenció que la ludicidad se destaca en las prácticas pedagógicas como recurso didáctico, modificando tímidamente las formas de hacer docente ya que se toma mucho como juegos, juegos y otros artefactos que se utilizan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos. De esta forma, la ludicidad como plenitud poco atraviesa las prácticas de los profesores mencionados.

• English

  The playfulness that we believe contributes to pedagogical practices, significantly, is that which is configured as wholeness, experienced individually by the subjects. In this perspective, this study aimed to present the pedagogical practices developed by teachers from the Initial Years of Elementary School, discussing whether they are crossed by playfulness. It was a qualitative and exploratory research, carried out in Amargosa-Bahia, with four teachers from the municipal network ethnicity as participants. For data production, semi-structured interviews were chosen, carried out individually and explored through content analysis. Thus, it was evidenced that playfulness stands out in pedagogical practices as a didactic resource, timidly modifying the ways of doing teaching since it is taken a lot as games and other artifacts that are used in the teaching-learning process of content. In this way, playfulness as fullness barely crosses the practices of aforementioned teachers.

• português

  A ludicidade que acreditamos e defendemos contribuir para as práticas pedagógicas, significamente, é aquela que se configura como inteireza, vivenciada de maneira plena pelos sujeitos. Nesta perspectiva, esse estudo teve como objetivo apresentar as práticas pedagógicas desenvolvidas por professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, discutindo se as mesmas são atravessadas pela ludicidade.  Tratou-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, realizada em Amargosa-Bahia, tendo como participantes quatro professoras da rede municipal deste município. Para produção dos dados, optou-se pelas entrevistas semiestruturadas, realizadas individualmente e exploradas a partir da análise de conteúdo. Assim, ficou evidenciado que a ludicidade sobressai nas práticas pedagógicas como recurso didático, modificando de maneira tímida os modos do fazer docente já que é tomada muito como jogos, brincadeiras e outros artefatos que são utilizados no processo de ensinar-aprender os conteúdos. Desse modo, a ludicidade como plenitude pouco atravessa as práticas das professoras mencionadas.