Resumen de O diálogo de saberes como concepção na construção do conhecimento e método de trabalho na educação do campo

Viviane Camejo Pereira, Adalberto Penha de Paula

• español

  Este estudio aborda la relación entre la Educación Campesina y el Diálogo de Saberes en la producción de conocimiento a partir de la realidad de los sujetos frente a sus formas de vida y territorio. Tiene como objetivo presentar las potencialidades y desafíos del Diálogo de Saberes como concepción en la construcción del conocimiento y método de trabajo en la Educación Campesina. Utiliza un enfoque metodológico de carácter documental y bibliográfico. Demuestra, a partir de referencias teóricas y experiencias educativas, los límites y posibilidades de construir conocimientos que puedan satisfacer las demandas de los sujetos y superar visiones excluyentes e ingenuas presentes en la sociedad, legado de perspectivas epistemológicas que silenciaron otras matrices de producción de conocimiento. Concluye que es posible insertar el Diálogo de Saberes más allá de un método de trabajo, pero también como un concepto en la producción de conocimiento en Educación Campesina. Enfatiza que existen experiencias que indican posibles formas de superar visiones simplistas e ingenuas sobre el conocimiento derivado de los pueblos del campo, de las águas y de los bosques.

• português

  Este estudo discute a relação entre Educação do Campo e o Diálogo de Saberes na produção de conhecimentos a partir da realidade dos sujeitos diante dos seus modos de vida e território. Objetiva apresentar as potencialidades e os desafios do Diálogo de Saberes enquanto concepção de construção de conhecimento e método de trabalho na Educação do Campo. Utiliza abordagem metodológica de natureza documental e bibliográfica. Demonstra a partir dos referencias teóricos e experiências educativas, os limites e possibilidades de construir conhecimentos que possam atender a demanda dos sujeitos e superar visões excludentes e ingênuas presentes na sociedade, herança de perspectivas epistemológicas que silenciaram outras matrizes de produção de conhecimento. Conclui que é possível inserir o Diálogo de Saberes para além de método de trabalho, mas também como concepção na produção de conhecimento na Educação do Campo. Destaca que existem experiências que indicam caminhos possíveis para superar visões simplistas e ingênuas sobre os conhecimentos oriundos dos povos do campo, das águas e das florestas.

• English

  This study discusses the relationship between Rural Education and the Dialogue of Knowledge in the production of knowledge based on the reality of subjects in terms of their ways of life and territory. It aims to present the potential and challenges of the Dialogue of Knowledge as a conception of knowledge construction and working method in Rural Education. It uses a documentary and bibliographical methodological approach. It demonstrates, based on theoretical references and educational experiences, the limits and possibilities of building knowledge that can meet the demands of the subjects and overcome exclusionary and ingenuous visions present in society, the legacy of epistemological perspectives that have silenced other matrices of knowledge production. It concludes that it is possible to insert the Dialogue of Knowledge beyond a working method, but also as a concept in the production of knowledge in Rural Education. Lay emphasis on there are experiences that indicate possible ways to overcome simplistic and ingenuous views on the knowledge deriving from rural, water and forest peoples.