Resumen de Clube de ciências remoto: proposta motivadora em tempo de pandemia
Ângela Maria Morais Dantas
, Valéria Pereira Soares, Evelyn Jeniffer de Lima Toledo
- español
La realización de la alfabetización científica se aleja cada vez más de lograrse durante la época de la Pandemia, estudiantes y docentes viven un contexto atípico y con diferentes restricciones. Las dificultades encontradas en el proceso de enseñanza y aprendizaje pueden llevar a la desmotivación de los involucrados. Desde esta perspectiva, es necesario utilizar diferentes objetivos para que el alumno se sienta motivado en el proceso de apropiación de conocimientos culturalmente elevados, además de fortalecer sus relaciones interpersonales, el sentimiento de competencia y autonomía. Así, el objetivo de este artículo es analizar el impacto de un Club de Ciencias celebrado de forma exclusivamente remota como estrategia motivadora para la formación de los estudiantes en las áreas de Ciencias. Se utilizó la teoría de Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) y Autodeterminación de Deci y Ryan, que se ocupa de la regulación del impulso a través de la NPB de autonomía, competencia y pertenencia. La metodología de investigación se desarrolló de forma híbrida, con un instrumento cualitativo y cuantitativo. Como resultado, se observó que el Club de Ciencias, exclusivamente remoto, nutría una motivación de los estudiantes involucrados. Sin embargo, el acceso a Internet fue un obstáculo. Así, se concluye que la implementación del club puede ser una estrategia para motivar a los estudiantes en la apropiación de conocimientos, en el fortalecimiento de las relaciones entre los socios del club, algo muy importante en este contexto restrictivo, además de favorecer la autonomía y el sentimiento de Competencia de los involucrados, factor que puede intensificarse si todos los miembros tienen acceso a Internet para reuniones sincrónicas.
Palabras clave: Estrategias pedagógicas. Motivación. Club de Ciencias.
- English
The realization of scientific literacy becomes increasingly far from being achieved during the time of the Pandemic, students and teachers experience an atypical context and with different restrictions. Difficulties found in the teaching and learning process can lead to demotivation of those involved. From this perspective, it is necessary to use different strategies so that the student feels motivated in the process of appropriating culturally established knowledge, in addition to strengthening their interpersonal relationships, the feeling of competence and autonomy. Thus, the objective of this article is to analyze the impact of an exclusively remote Science Club as a motivating strategy for the formation of students in the areas of Science. The Basic Psychological Needs (BPN) and Self-Determination theory of Deci and Ryan was used, which deals with the regulation of motivation through the BPN of autonomy, competence and belonging. The research methodology took place in a hybrid way, with a qualitative and quantitative instrument. As a result, it was observed that the exclusively remote Science Club nurtured the motivation of the students involved. However, internet access was a hindrance. Thus, it is concluded that the implementation of the club can be a strategy to motivate students in the appropriation of knowledge, in the strengthening of relationships between club members, something very important in this restrictive context, in addition to favoring the autonomy and feeling of Competence of the involved, a factor that can be intensified if all members have internet access for synchronous meetings.
Keywords: Pedagogical strategies. Motivation. Science Club.
- português
A efetivação do letramento científico se torna cada vez mais distante de ser alcançado em tempo de Pandemia, discentes e docentes vivenciam um contexto atípico e com restrições diversas. Dificuldades encontradas no processo de ensino e aprendizagem podem ocasionar a desmotivação dos envolvidos. Nessa perspectiva, faz-se necessária a utilização de diferentes estratégias para que o aluno se sinta motivado no processo de apropriação dos saberes culturalmente estabelecidos, além de ter fortalecidas as suas relações interpessoais, o sentimento de competência e a autonomia. Assim, o objetivo deste artigo é analisar o impacto de um Clube de Ciências realizado de maneira exclusivamente remota como uma estratégia motivadora para a formação dos alunos nas áreas de Ciências. Utilizou-se a teoria das Necessidades Psicológicas Básicas (NPB) e da Autodeterminação de Deci e Ryan, que trata da regulação da motivação através das NPB de autonomia, competência e pertencimento. A metodologia da pesquisa se deu de forma híbrida, com instrumento qualitativo e quantitativo. Como resultado foi observado que o Clube de Ciências, exclusivamente remoto, nutriu a motivação dos discentes envolvidos. Porém, o acesso à internet fora um dificultador. Dessa forma, conclui-se que a implementação do clube pode ser uma estratégia para motivar os alunos na apropriação de saberes, no fortalecimento das relações entre os clubistas, algo muito importante nesse contexto restritivo, além de favorecer a autonomia e o sentimento de Competência dos envolvidos, fatores esses que podem ser intensificados se todos os membros tiverem acesso à internet para os encontros síncronos.
Palavras-chave: Estratégias pedagógicas. Motivação. Clube de Ciências.
