Resumen de A dúvida no ensino de ética no ensino médio

Leandro Kingeski Pacheco, Celso João Carminati

• español

  Este artículo buscó reflexionar sobre la duda en la enseñanza de la ética en la escuela secundaria, como un posible procedimiento relevante para la trayectoria epistemológica del alumno y o docente, a través del análisis y respectiva transposición de algunas tesis de algunos pensadores vinculados a la filosofía y o educación. Existen varias interpretaciones sobre el significado de la duda, pero solo abordamos cuatro, sustentadas en tesis de: i) Descartes, contenido en el libro Discurso del método (2001), que trata sobre un camino para la mejora o validación del conocimiento; ii y iii) Freire y de Faundez, expuestos en el libro Por una pedagogía de la pregunta (2013), que pueden asociarse, respectivamente, con el cultivo de la pregunta y con el preguntar para conocer y resolver problemas; iv) Savater, que se encuentra en el libro Las Preguntas de la vida (2001), que lo reconoce como una etapa relevante en el filosofar.

• português

  Este artigo buscou refletir sobre a dúvida no ensino de ética no ensino médio, enquanto um possível procedimento pertinente ao percurso epistemológico do estudante e ou do professor, por meio da análise e respectiva transposição de algumas teses de alguns pensadores ligados à filosofia e ou à educação. Existem várias interpretações sobre o significado da dúvida, mas abordamos apenas quatro, apoiadas em teses de: i) Descartes, contidas no livro Discurso do Método (2001), que versa sobre um caminho para o aprimoramento ou à validação do conhecimento; ii e iii) Freire e de Faundez, expostas no livro Por uma Pedagogia da Pergunta (2013), que podem ser associadas, respectivamente, ao cultivo da pergunta e ao perguntar para conhecer e resolver problemas; iv) Savater, encontradas no livro As Perguntas da Vida (2001), que a reconhece enquanto uma etapa pertinente ao filosofar.

• English

  This article sought to reflect on the doubt in the teaching of ethics in high school, as a possible procedure relevant to the epistemological path of the student and or teacher, through the analysis and respective transposition of some theses of some thinkers linked to philosophy and or education. There are several interpretations about the meaning of doubt, but we only address four, supported by theses: i) Descartes’, contained in the book Discourse of the Method (2001), which deals with a path to the improve or validation of knowledge; ii and iii) Freire’ and Faundez’, exposed in the book Learning to Question (2013), which can be associated, respectively, with the cultivation of the question and with asking to know and solve problems; iv) Savater’, found in the book The Questions of Life (2001), which recognizes it as a relevant stage in philosophizing.