Inovação da prática pedagógica suportada pelo GeoGebra em contexto da Educação STEAM e melhoria do ensino e aprendizagem de Química

• Vidade, Aldovanda Estrela Bata ^[1] ; Mafuiana, Alcinda António Marcelino ^[1]
  1. [1] Universidade Pedagógica de Maputo
• Localización: Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, ISSN-e 2237-9657, Vol. 13, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Experiências do GeoGebra em Moçambique), págs. 7-33
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Innovation of pedagogical practice supported by GeoGebra in the context of STEAM Education and improvement of teaching and learning of Chemistry
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• Resumen
  • português

    O presente estudo é parte de uma investigação realizada na Universidade Pedagógica de Maputo, Faculdade de Ciências Naturais e Matemática. A investigação de natureza qualitativa e quantitativa tem como objetivo verificar se a utilização do GeoGebra e suas plataformas contribui para a melhoria da aprendizagem dos conteúdos de Química e o desenvolvimento de uma concepção segura e plena perante o uso de tecnologias educativas. Este consistiu na implementação de experiências numa turma do 2o ano do Curso de Licenciatura em Ensino de Química, composta por 26 estudantes. Como instrumentos de investigação foram aplicados questionários e foram desenvolvidas produções dos estudantes no GeoGebra e nas fichas de trabalho. Os resultados mostram que o uso do GeoGebra permite o desenvolvimento de uma concepção mais global em relação ao uso de tecnologias educativas e uma aprendizagem mais significativa dos conteúdos da Química.

     

  • English

    The present study is part of an investigation carried out at the Pedagogical University of Maputo, Faculty of Natural Sciences and Mathematics. The qualitative and quantitative investigation aims to verify whether the use of GeoGebra and its platforms contributes to improving the learning of Chemistry content and the development of a safe and complete conception when using educational technologies. The work consisted in implementation of classroom experiences in a 2nd year class of the Degree in Chemistry Teaching, composed by 26 students. As research instruments, questionnaires were applied and student productions were developed using the GeoGebra and its platforms and worksheets. The results show that the use of GeoGebra allows students to develop a more global conception regarding the use of educational technologies for teaching and learning Chemistry and a more meaningful learning of Chemistry content.