Lesson Study: Does it work for personal development of pre-service ELT teachers?

• ALTINSOY, ERTAN ^[1]
  1. [1] Aksaray University

     Aksaray University

     Turquía

     
• Localización: Gist: Education and Learning Research Journal, ISSN-e 1692-5777, Nº. 26, 2023
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Estudio de clase: ¿Funciona para el desarrollo personal de los profesores de ELT en formación?
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo documentar la experiencia de estudio de clase de seis futuros profesores de inglés que estudian en una universidad estatal en Turquía e investiga su impacto en su desarrollo personal como futuros profesores de idiomas. El gran volumen de datos recopilados a través de entrevistas no estructuradas, entrevistas semiestructuradas, diarios de aprendizaje, registros de observación en el aula y una entrevista de grupo focal durante un período de siete meses se sometió a un análisis temático y categórico utilizando un software de análisis cualitativo. Los resultados revelaron que la intervención del Estudio de Lecciones contribuyó significativamente al desarrollo personal de los futuros docentes participantes en una variedad de aspectos, especialmente a la hora de emitir juicios de enseñanza críticos y garantizar una enseñanza adaptable en el aula. Los resultados indicaron además que el estudio de lecciones también condujo al desarrollo de la enseñanza creativa, al establecimiento de una buena relación con los estudiantes, a la autoconciencia y a la confianza en sí mismos de los participantes.

  • English

    This study is intended to document Lesson Study experience of six preservice English language teachers studying at a state university in Turkey and investigates its impact on their personal development as prospective language teachers. The large volume of data collected through unstructured interviews, semi-structured interviews, learning journals, classroom observation records and focus group interview during seven-month period was subjected to thematic and categorical analysis using qualitative analysis software. The results revealed that Lesson Study intervention contributed to the personal development of the participating preservice teachers significantly in variety of aspects especially in making critical teaching judgements and ensuring adaptable teaching in the classroom. The results further indicated that Lesson Study also led to the development in creative teaching, establishment of rapport with students, self-awareness, and self-confidence of the participants.