La Conectividad en el contexto rural: ¿marginalidad digital?

• Johon Fredy Palomino Morales ^[1]
  1. [1] Universidad Americana de Europa (Ecuador)
• Localización: Revista Scientific, ISSN-e 2542-2987, Vol. 7, Nº. 26, 2022, págs. 53-73
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Connectivity in the rural context: digital marginality?
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• Resumen
  • español

    La conectividad es un factor esencial en el ámbito educativo y fomenta la sostenibilidad de los países, no obstante, en Colombia los contextos rurales no poseen acceso a dicho beneficio por lo que afecta el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de básica primaria. Posee como objetivo general analizar la incidencia que posee la conectividad y la marginalidad digital en el rendimiento académico de los estudiantes a partir de las percepciones de los docentes de primaria de una Institución Educativa Rural en el Departamento del Caquetá, Colombia. Para ello, se parte de un sustento teórico que aborda el Conectivismo como teorías del Aprendizaje, La Conectividad y la Marginalidad Digital. Esta investigación se centra en un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y consta de una población de 30 docentes con una muestra intencional aleatoria de 5 docentes correspondientes a la Institución Educativa Rural los Fundadores de San Vicente del Caguán en el Departamento del Caquetá, Colombia. La técnica aplicada fue el cuestionario. Se pudo concluir que urge incorporar el acceso a la conectividad como políticas públicas por parte del Estado colombiano para disminuir la marginalidad digital y, por ende, la brecha existente entre las zonas rurales y urbana.

  • English

    Connectivity is an essential factor in the educational field and promotes the sustainability of the countries, however, in Colombia rural contexts do not have access to this benefit, which affects the teaching and learning process of primary school students. Its general objective is to analyze the incidence of connectivity and digital marginality in the academic performance of students based on the perceptions of primary school teachers of a Rural Educational Institution in the Department of Caquetá, Colombia. For this, it is based on a theoretical support that addresses Connectivism as theories of Learning, Connectivity and Digital Marginality. This research focuses on a quantitative, descriptive approach and consists of a population of 30 teachers with an intentional random sample of 5 teachers corresponding to the Founders Rural Educational Institution of San Vicente del Caguan in the Department of Caquetá, Colombia. The applied technique was the questionnaire. It was possible to conclude that it is urgent to incorporate access to connectivity as public policies by the Colombian State to reduce digital marginality and, therefore, the existing gap between rural and urban areas.