Resumen de Educación y accesibilidad para personas con discapacidad
- español
La educación constituye un punto de partida para comprender y acceder como individuos y sociedad a los grandes cambios que experimentamos diariamente, más aún cuando hablamos sobre el progreso científico, tecnológico y humanístico. Sín embargo, no podemos hablar de la universalidad de un derecho sino logramos garantizarlo a todos los sectores de la población principalmente a los grupos que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Esta noción se vuelve fundamental cuando consideramos el contexto de la discapacidad, pues representa alrededor del 15% de la población mundial, -1,300 millones de personas, que son aproximadamente la población de China- constituyendo un sector poco visibilizado que requiere ser atendido. Por lo anterior, el presente ensayo busca esclarecer algunas generalidades conceptuales en torno al binomio derecho-educación y la necesidad de que este responda con mayor eficacia al dinamismo de las exigencias de los diferentes sectores sociales. Atendiendo a esto, nos ceñiremos al análisis normativo, institucional y judicial del caso mexicano con la finalidad de generar un esquema u hoja de ruta que pueda ser aplicado y ampliado para el estudio particular de la educación inclusiva y accesible en otros países.
- English
Education is a starting point to access and understand as individuals and society to the great changes we experience daily, especially when we talk about scientific, technological, and humanistic progress. However, we cannot speak of the universality of a right if we fail to guarantee it to all sectors of the population, especially to groups in vulnerable situations. This notion becomes fundamental when we considering the context of disability, since about 15% of the world's population - 1.3 billion people, which is approximately the population of China - constitute a sector that is not very visible and needs to be addressed.
Therefore, this essay seeks to clarify some conceptual generalities about the binomial right-education and the need for it to respond more effectively to the dynamic demands of the different social sectors. With this in mind, we will stick to the normative, institutional, and judicial analysis of the Mexican case in order to generate a scheme or roadmap that can be applied and expanded for the particular study of inclusive and accessible education in other countries.
