Resumen de Formando professores indígenas: o direito à língua como ação política
- español
La formación de profesores indígenas ha representado - y aún representa - la posibilidad de hacer efectivo el derecho a la diferencia de los pueblos indígenas y a la educación escolar en la lengua materna de cada pueblo, reconocido en la Constitución de 1988. Este trabajo bibliográfico y documental tiene como objetivo analizar dos casos de formación inicial de docentes indígenas en nivel medio, desarrollados en Santa Catarina (Brasil), en la relación que se establece con los proyectos de educación bilingüe en el contexto de la historia de la educación escolar indígena. Si en un momento de la historia se usaron las lenguas indígenas como medio de llegar a estas poblaciones para integrarlas al sistema educativo nacional, actualmente juegan un papel en el empoderamiento de estos grupos. En este sentido, la formación del profesorado puede constituirse en una acción que valora la diversidad lingüística.
- English
Indigenous teachers’ education represented – and still represents – the possibility of establishment of the right to distinction to indigenous peoples and to education in their mother tongues, recognized in the 1988’s Constitution. In this study, developed from a documental and bibliographical perspective, the main goal is to analyze two different processes of indigenous teacher development, in a secondary school level, in Santa Catarina, concerning the relationship that they establish with bilingual teaching projects in the context of the indigenous education. Although in any moment of such history indigenous languages were used as means to culturally reach these peoples in order to integrate them to the Brazilian national education system, nowadays these languages represent empowerment for these groups. In this sense, teachers’ education can trigger an action that values linguistic diversity.
- português
A formação de professores indígenas representou – e ainda representa – a possibilidade de efetivação do direito à diferença aos povos indígenas e à educação escolar nas línguas maternas de cada povo, reconhecido na Constituição de 1988. Neste trabalho, de caráter bibliográfico e documental, objetiva-se analisar dois processos de formação inicial de professores indígenas, em nível médio, desenvolvidos em Santa Catarina, na relação que estabelecem com projetos de ensino bilíngue no contexto da história da educação escolar indígena. Se, em um momento dessa história as línguas indígenas foram utilizadas como meio de alcançar culturalmente essas populações, para integrá-las ao sistema de ensino nacional, atualmente assumem um papel de empoderamento desses grupos. Nesse sentido, a formação de professores pode se constituir em uma ação que valorize a diversidade linguística.
