“Bordas fluidas e dinâmicas" entre a inovação e tradicionalismo no ensino da Língua Portuguesa

• Striquer, Marilúcia dos Santos Domingos ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Norte do Paraná

     Universidade Estadual do Norte do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Fórum Linguístico, ISSN-e 1984-8412, Vol. 11, Nº. 4, 2014, págs. 474-491
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • "Fronteras fluidas y dinámicas" entre la innovación y tradicionalismo en la enseñanza de la Lengua Portuguesa
  • “Dinamic and fluid edges” between the inovation and the traditionalism of the Portuguese teaching
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• Resumen
  • español

    En este artículo, conducido por un marco teórico metodológico del interaccionismo sociodiscursivo, tiene como objetivo presentar un informe de experiencia de una  maestra que por más de veinte años, en su práctica en la/el aula, accionó gestos didácticos direccionados para la enseñanza de la gramática prescriptiva, como consecuencia  de concepciones tradicionales. Pero, con el objetivo de poner en práctica las orientaciones oficiales (PCNs  y Directrices Estatales), la maestra logró convertir sus concepciones de lenguaje y de enseñanza de la lengua, lo que por consecuentemente promovió cambios de algunos de sus gestos y, principalmente, creación de gestos didácticos innovadores.

  • English

    This article, guided by the theoretical-methodological framework of the Sociodiscursive Interacionism, has as its goal to introduce the experience report of a teacher who, for more than twenty years, has taught inside classrooms and activated didactic motions directed to the normative grammar teaching derived from traditionalist conceptions. But, aiming to put into practice the official orientations (PCNS and State Guidelines), the teacher focused on transforming her language conceptions and language teaching, which as a consequence promoted modifications on her gestures and, mainly, on the creation of innovative didactic motions.

  • português

    Este artigo, norteado pelo arcabouço teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo, tem como objetivo apresentar um relato de experiência de uma professora que por mais de vinte anos, em sua prática de sala de aula, acionou gestos didáticos direcionados para o ensino da gramática normativa, decorrentes de concepções tradicionalistas. Mas, com o objetivo de colocar em prática as orientações oficiais (PCNs e Diretrizes Estaduais), a professora centrou-se em transformar suas concepções de linguagem e de ensino da língua, o que por consequência promoveu modificações de alguns de seus gestos e, principalmente, criação de gestos didáticos inovadores.