Resumen de Literature and collaboration in the English language classroom in pandemic times

Evandro Rosa de Araújo, Francisco José Quaresma de Figueiredo, Neuda Alves do Lago

• español

  Este artículo analiza cuatro clases de inglés basadas en el trabajo colaborativo e impartidas por un maestro de una escuela pública, que utilizó cuentos de hadas para dar clases en línea, usando WhatsApp y las redes sociales para mantener a los estudiantes interesados. Para generar los datos, transcribimos una de las interacciones de los estudiantes de noveno año: una entrevista en la que expresaron sus impresiones sobre las clases y notas de campo. Los resultados del análisis de datos demuestran que los estudiantes se motivaron mucho por haber trabajado colaborativamente ya que, al interactuar con sus compañeros, pudieron intercambiar opiniones y puntos de vista sobre los textos literarios y desarrollar un mejor conocimiento sobre los mismos.

• English

  This paper analyzes four collaborative English classes conducted by a teacher from a public school who used fairy tales to teach remotely while exploring WhatsApp and social networks to keep students interested in the subject. To generate the data, we transcribed one of the ninth-grade students’ interactions: an interview in which they expressed their impressions about the lessons and classroom observation notes. The results of the data analysis show that the students became highly motivated by having worked collaboratively because they could exchange opinions and points of view on the literary texts and better understand them by interacting with their peers.

• português

  Este texto analisa quatro aulas colaborativas de inglês ministradas remotamente por um professor de uma escola pública que fez uso de contos de fada, empregando instrumentos como WhatsApp e redes sociais para motivar e manter os alunos interessados. Como material empírico, usamos uma das interações dos alunos da nona série: uma entrevista na qual expressaram suas impressões sobre as aulas, e notas de campo. Os resultados da análise dos dados demonstram que os alunos ficaram bastante motivados por terem trabalhado colaborativamente porque, ao interagir com os seus pares, podiam trocar opiniões e pontos de vista sobre os textos literários e desenvolver um melhor conhecimento sobre eles.