Percepción de docentes universitarios sobre el aprendizaje basado en proyectos en la carrera de contabilidad, Departamento Central, Paraguay, año 2022

• Autores: Chap Kau Kwan Chung, Miguel Ángel Alegre Brítez
• Localización: Revista de Investigación Científica y Tecnológica, ISSN-e 2617-2852, ISSN 2521-9596, Vol. 7, Nº. 2, 2023, págs. 74-89
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • University teachers’ perception on project-based learning in the accounting career, Central Department, Paraguay, year 2022
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    El objetivo es describir la percepción de docentes universitarios sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la carrera de contabilidad de las Universidades Públicas y Privadas ubicadas en el Departamento Central del Paraguay, 2022. Se basó en un enfoque cuantitativo de corte transversal y descriptivo. La recolección de datos consistió en la encuesta mediante un cuestionario de 10 preguntas aplicado a 1.253 docentes universitarios en línea mediante el muestreo de aleatorio simple y, el análisis se realizó con SPSS 25. Un 54 % considera que el ABP es una metodología efectiva para el aprendizaje en la carrera de contabilidad; 31 % que utilizaron el ABP en sus clases tienen una opinión positiva sobre esta metodología y; 28 % recibió capacitación sobre el uso de herramientas digitales para apoyar el ABP. Se concluye que el ABP influye positivamente como refuerzo en las clases de contabilidad y la complementan significativamente.

  • English

    The objective is to describe the perception of university professors about Project-Based Learning (ABP) in the accounting career of Public and Private Universities located in the Central Department of Paraguay, 2022. It was based on a cross-sectional and descriptive quantitative approach. Data collection consisted of a survey using a 10-question questionnaire applied to 1.253 university professors online using simple random sampling, and the analysis was performed with SPSS 25. 54 % consider that the PBL is an effective methodology for learning in the accounting career; 31 % who have used the PBL in their classes have a positive opinion about this methodology and; 28 % received training on the use of digital tools to support PBL. It is concluded that the PBL positively influences as a reinforcement in accounting classes and significantly complements it.