Políticas educacionais e a adaptação de estudantes indígenas ao Ensino Remoto de Emergência: : um estudo no ensino superior

• Fonseca, Virgínia Braga ^[1] ; Tembé, Alenilton Teixeira ^[1] ; Mattos, Carlos André Corrêa de ^[1] ; Barros, Luís Alberto Monteiro de ^[1] ; Schimith, Cristiano Descovi ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
• Localización: Revista Eniac Pesquisa, ISSN-e 2316-2341, Vol. 12, Nº. 2, 2023, págs. 313-333
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educational policies and the adaptation of indigenous students to Emergency Remote Education: a study in Higher Education
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• Resumen
  • English

    The COVID-19 pandemic suddenly dismantled the education system and showed profound weaknesses in public policies to anticipate and react to unforeseen events. Considering this aspect, this study aims to identify the factors and classify indigenous university students regarding to adaptation to Emergency Remote Teaching (ERE). For this purpose, an exploratory and descriptive survey was carried out with non-probabilistic sampling by accessibility with the 102 participants of the 305 indigenous students at the Federal University of Pará, Pará State, Brazil. Data obtained with digital questionnaires were treated with quantitative techniques under descriptive, correlational, and multivariate statistics (exploratory factor analysis and cluster analysis). Results showed three factors that explained 64.63% of the data variance and were named as "Organization in studies" (25.59%), "Place of studies" (25.29%), and "Use of technology" (13.75%). Cluster analysis identified three groups of respondents with different characteristics, but generally showed organized students, well-adapted to the use of technologies but with limitations regarding the place of study, an aspect that gives greater emphasis to student support actions. The conclusions reinforce the need to improve student assistance policies aimed at minority groups and recommend future evaluations to measure the dropout rate and readaptation of indigenous students to face-to-face activities in higher education institutions, in addition to learning

  • português

    A pandemia da COVID-19 desmontou subitamente o sistema de ensino e revelou profundas fragilidades das políticas públicas para antever e reagir a imprevistos. Considerando esse aspecto, o objetivo deste estudo é identificar os fatores e classificar os estudantes universitários indígenas no que concerne à adaptação ao Ensino Remoto de Emergência (ERE). Para tanto, foi feita uma survey exploratória e descritiva, com amostragem não probabilística por acessibilidade, que contou com a participação de 102 dos 305 estudantes indígenas da Universidade Federal do Pará, Brasil. Os dados obtidos com questionários digitais foram tratados com técnicas quantitativas na forma de estatística descritiva, correlacional e multivariada (análise fatorial exploratória e análise de agrupamentos). Os resultados evidenciaram três fatores que explicaram 64,63% da variância dos dados e foram denominados como “Organização nos estudos” (25,59%), “Local de estudos” (25,29%) e “Utilização de tecnologia” (13,75%). A análise de agrupamentos identificou três grupos entre os respondentes com diferentes características, mas que de maneira geral mostraram estudantes organizados, bem adaptados à utilização de tecnologias, porém com limitações quanto ao local de estudos aspecto que confere maior ênfase as ações de apoio estudantil. As conclusões reforçam a necessidade de aprimorar as políticas de assistência estudantil direcionadas para grupos minoritários e recomendam avaliações futuras para mesurar, além da aprendizagem, a taxa de evasão e de readaptação dos estudantes indígenas às atividades presenciais nas instituições de ensino superior.