Resumen de Acerca de descolonizar (y generizar) el currículum universitario: About decolonizing (and to generalize) the university curriculum

Milagros Rocha

• español

  Nelson Maldonado-Torres (2007) plantea que los estudios de género  se convierten en piezas claves dentro del proyecto de descolonización y transformación de las humanidades y las ciencias sociales del siglo XXI. En este marco el presente artículo pone en diálogo la perspectiva decolonial  y de género con la historia investigada y enseñada, Nos preguntamos entonces: qué saberes y seres resultan hegemónicos, qué sujetos cobran voz en la historia que se investiga y enseña, cuándo y cómo se corporiza la perspectiva de género en el currículum universitario. En esta línea el trabajo destaca los procesos de transformación dentro de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina) e indaga en la carrera de Historia a partir del análisis de programas y consultas a docentes. 

• English

  Nelson Maldonado-Torres (2007) argues that gender studies become key pieces within the project of decolonization and transformation of the humanities and social sciences of the 21st century. In this framework, this article puts the decolonial and gender perspective in dialogue with the history investigated and taught.We then ask ourselves: what knowledge and beings are hegemonic, what subjects gain a voice in the history that is investigated and taught, when and how they are embodies the gender perspective in the university curriculum. In this line, the work highlights the transformation processes within the Faculty of Humanities and Educational Sciences, of the National University of La Plata (Argentina) and investigates the career of History from an analysis of programs and consultations with teachers.

• português

  Nelson Maldonado-Torres (2007) defende que os estudos de gênero tornam-se peças-chave dentro do projeto de descolonização e transformação das ciências humanas e sociais do século XXI. Nesse quadro, este artigo coloca a perspectiva descolonial e de gênero em diálogo com a história investigada e ensinada. A seguir, nos perguntamos: quais saberes e seres são hegemônicos, quais sujeitos ganham voz na história que se investiga e se ensina, quando e como eles incorporam a perspectiva de gênero no currículo universitário. Nesta linha, o trabalho destaca os processos de transformação dentro da Faculdade de Ciências Humanas e da Educação da Universidade Nacional de La Plata (Argentina) e investiga a carreira da História a partir de uma análise de programas e consultas com professores.