Docencia Universitaria en el Contexto de las nuevas Dinámicas del Milenio. Una Apreciación desde la Modificabilidad Estructural Cognitiva y la Educación Experimental

• Pilonieta, Germán ^[1]
  1. [1] Equipo Cisne de Investigación
• Localización: Revista sobre Estudios e Investigaciones del Saber Académico, ISSN-e 2078-7928, ISSN 2078-5577, Nº. 1, 2006
• Idioma: español
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  • español

    En este ejercicio se quiere compartir una serie de ideas en torno de lo que podría ser una universidad en el milenio y lo que un docente del siglo pasado, podría llegar a ser, con el fin de contribuir a la formación de personas altamente capacitadas en todo sentido, pero con el despertar de un compromiso en la construcción de nacionalidad y con la firme convicción de que su trabajo tenga sentido en la generación de la autonomía.

    El recorrido se hará estará circunscrito en primer lugar en la contextualizacion del proceso desde la perspectiva de la sociedad del conocimiento y la problemática universitaria, para pasar en segundo lugar a tratar el nuevo sentido de ser profesional y dentro de este aparte se abordarán algunas ideas sobre lo que podría ser una universidad en el nuevo milenio, como nuevas organizaciones que aprenden y lo que diferencia a un profesor actual de un maestro formador.

    En tercer lugar se pondrá énfasis en los nuevos perfiles de desarrollo del nuevo docente y allí, además de los procesos de formación y competencias, hablaremos sobre los nuevos roles del nuevo maestro formador, la modificabilidad estructural cognitiva y la educación experiencial.

    Por último trabajaré algunas propuestas de formación, actualización y perfeccionamiento en el contexto de la virtualidad, la pertinencia y su relación con la equidad.

    Las ideas que se abordan en este trabajo tienen que ver con la posibilidad de dimensionar la educación superior para el logro de la equidad y el futuro de las comunidades que aprenden.

  • English

    Our aim is to share ideas as to what a University and teacher trained in the 20th century could be like in 21st century. This is done in order to contribute to training development of highly skilled professionals who are committed to the creation of greater autonomy within our country.

    Initially, we will contextualize the process, to deal with the problems regarding the sharing of knowledge within our Universities. Additionally, we will attempt to provide clarity as to how a professional would feel working within the envisioned context. We will also attempt to draw a distinction between a professional who is capable of appropriately mediating knowledge to learners as opposed to someone who has not trained to do so. In doing so, we will highlight important aspects of professional development such as: training processes, competences, new roles for professionals, structural cognitive modifiability and experiential education.

    We will finally propose new alternatives for professionals to keep up to date and hone their skills through constant training. This is done in the context of virtual leaming, sense of belonging to a community/country and equity.