Resumen de Uma aula teórica online: um olhar microssociológico sobre uma vivência de ensino em Jornalismo

Luís Mauro Sá Martino

• español

  Desde la declaración de pandemia pela Organização Mundial da Saúde, en marzo de 2020, prácticamente todo o sistema de ensino migrou para o ambiente online. Como, nesse contexto, ensinar jornalismo? Este artigo traz um relato de vivência referente ao ensino de jornalismo, focalizando uma aula teórica do curso de graduação de uma faculdade particular. Baseando-se na abordagem micro-sociológica de Goffman, foram destacados três aspectos principais de uma aula de jornalismo online: (1) há uma alteração no ritmo das aulas, que muda os laços entre professores e alunos, e entre os próprios ex-alunos ; (2) como todo mundo está en casa, una frontera entre "privado" y "público" é frecuentemente confusa; (3) una dinámica de clase reconfigurada, a medida que los atributos de interacción de la plataforma clamam por auto-referência para o que está sucediendo en un momento determinado.

• português

  Desde a declaração de pandemia pela Organização Mundial da Saúde, em março de 2020, praticamente todo o sistema de ensino migrou para o ambiente online. Como, nesse contexto, ensinar jornalismo? Este artigo traz um relato de vivência referente ao ensino de jornalismo, focalizando uma aula teórica do curso de graduação de uma faculdade particular. Baseando-se na abordagem micro-sociológica de Goffman, foram destacados três aspectos principais de uma aula de jornalismo online: (1) há uma alteração no ritmo das aulas, que muda os laços entre professores e alunos, e entre os próprios ex-alunos; (2) como todo mundo está em casa, a fronteira entre "privado" e "público" é frequentemente confusa; (3) a dinâmica da classe é reconfigurada, à medida que os atributos de interação da plataforma clamam por auto-referência para o que está acontecendo em um determinado momento.

• English

  As the World Health Organization declared pandemics in March 2020, a good deal of classes, from junior schools to higher education, have suddenly became online. Teachers and students had to adapt themselves to a new way of teaching and learning. How is to teach journalism under such circumstances? This paper outlines some features of online journalism undergraduate theoretical classes. Drawing on Goffman’s micro-sociological approach, it gathers information both by informally shared experiences and reflexive analysis. Analysis has shown three main aspects an online journalism class: (1) there is an alteration in the class’ pace, which changes the ties between teachers and students, and among alumni themselves; (2) as everybody is at home, the border between ‘private’ and ‘public’ is frequently blurred; (3) the class’ dynamics is reconfigured, as the attributes of platform interaction calls for self-reference to what is happening at a particular moment.