Caracterización de las competencias emocionales del estudiantado de una universidad del centro sur de Chile

• Autores: Yasna Anabalón Anabalón, Marcela Concha Toro, Nelly Lagos San Martín, Verónica López López
• Localización: Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, ISSN 0378-1844, Vol. 49, Nº. 4, 2024, págs. 258-266
• Idioma: español
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    El objetivo de esta investigación consistió en caracterizar las competencias emocionales del estudiantado de una universidad del centro sur de Chile. Para ello, se realizó una investigación de corte cuantitativo, cuyos datos fueron obtenidos durante el año 2023 en una población de estudiantes universitarios chilenos. La muestra no probabilística estuvo constituida por 613 estudiantes de diversas carreras de una casa de estudios superiores del centro sur de Chile. Los resultados evidencian que en la dimensión de Conciencia Emocional los promedios son cercanos a los 3,8 puntos, en la categoría regular. En el área disciplinar de ciencias sociales, la dimensión Regulación Emocional es la que obtiene un menor promedio, con diferencias estadísticamente significativas (p= 0,001), respecto de las áreas disciplinares de educación y salud. En cuanto a las dimensiones de Autonomía Emocional y Competencia Social tienen un comportamiento bastante cercano a los puntajes más altos del instrumento, sin diferencias significativas entre las áreas disciplinares, lo que resulta positivo, ya que de acuerdo con estos hallazgos, los estudiantes serían capaces de guiarse por sus propias normas y establecer relaciones sociales adecuadas y sanas. Las puntuaciones más elevadas se reflejan en las dimensiones de Autonomía Emocional y Competencia Social, lo que implicaría que los estudiantes tienen mayores competencias para valerse por sí mismos y para relacionarse con sus grupos sociales. En contraposición, la dimensión menos desarrollada por los estudiantes es la Regulación Emocional, aunque sus puntuaciones medias se encuentran en la categoría regular, que agrupa el 60% de los casos, lo que significa que hay un desafío pendiente para el desarrollo óptimo de esta dimensión en la formación universitaria

  • English

    The objective of this research was characterize the emotional competencies of students at a university in south-central Chile.

    For this purpose, a quantitative research was carried out, whose data were obtained during the year 2023 in a population of Chilean university students. The non-probabilistic sample consisted of 613 students from different careers of a higher education institution in the center-south of Chile. The results show that in the Emotional Awareness dimension the averages are close to 3.8 points, in the regular category. In the disciplinary area of social sciences, the Emotional Regulation dimension is the one that obtains the lowest average, with statistically significant differences (p= 0.001), with respect to the disciplinary areas of education and health. As for the dimensions of Emotional Autonomy and Social Competence, they have a behavior quite close to the highest scores of the instrument, without significant differences between the disciplinary areas, which is positive since according to these findings, students would be able to be guided by their own norms and establish adequate and healthy social relationships.

    The highest scores are in the dimensions of Emotional Autonomy and Social Competence, which would imply that the students have greater competencies to fend for themselves and to relate to their social groups. In contrast, the dimension least developed by the students is Emotional Regulation, although their average scores are in the regular category, which groups 60% of the cases, which means that there is a pending challenge for the optimal development of this dimension in university education.

  • português

    O objetivo desta pesquisa foi caracterizar as competências emocionais dos alunos de uma universidade no centro-sul do Chile. Para isso, foi realizada uma pesquisa quantitativa, cujos dados foram obtidos durante o ano de 2023 em uma população de estudantes universitários chilenos. A amostra não probabilística foi composta por 613 alunos de diferentes cursos em uma universidade no centro-sul do Chile. Os resultados mostram que na dimensão de Consciência emocional as médias estão próximas de 3,8 pontos, na categoria regular. Na área disciplinar de ciências sociais, a dimensão Regulação emocional é a que obtém a média mais baixa, com diferenças estatisticamente significativas (p= 0,001), com relação às áreas disciplinares de educação e saúde. Quanto às dimensões Autonomia Emocional e Competência Social, elas estão bem próximas das pontuações mais altas do instrumento, sem diferenças significativas entre as áreas disciplinares, o que é positivo, pois, de acordo com esses achados, os alunos seriam capazes de se guiar por suas próprias normas e estabelecer relações sociais adequadas e saudáveis. As pontuações mais altas se refletem nas dimensões de Autonomia Emocional e Competência Social, o que implicaria que os alunos têm mais competência para se defender e se relacionar com seus grupos sociais. Em contrapartida, a dimensão menos desenvolvida pelos alunos é a Regulação emocional, embora suas pontuações médias estejam na categoria regular, o que representa 60% dos casos, o que significa que há um desafio pendente para o desenvolvimento ideal dessa dimensão no ensino universitário