Proyecto de aula: una estrategia didáctica y de intervención socioespacial desde la arquitectura

• Nataliya Barbera Alvarado ^[1] ; Eder Alfredo García Sánchez ^[1] ; Julio César Pérez Méndez ^[1]
  1. [1] Universidad del Sinú

     Universidad del Sinú

     Colombia

     
• Localización: Artseduca, ISSN-e 2254-0709, Nº. 37, 2023, págs. 278-291
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Classroom project: A strategy for university formation and social outreach from the architecture
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    Objetivos: La profesionalización exige la construcción social del conocimiento para desarrollar competencias genéricas y específicas, por lo que se hace necesario una mayor interacción entre el ser, saber y hacer por medio de estrategias de participación. El objetivo del artículo es analizar el aporte de los proyectos de aulas como estrategia didáctica que permite el desarrollo de las competencias técnicas disciplinares de la arquitectura, a partir de la caracterización de las experiencias de intervención. Metodología: Metodológicamente se abordó desde la investigación cualitativa con la intención de promover la interacción social durante la práctica. Resultados: Los resultados demuestran la efectividad de los proyectos de aula como estrategia para desarrollar competencias técnicas de la arquitectura, a través de la aplicación del conocimiento en contextos reales que buscan la transformación socioespacial. Conclusión: Se concluye que los proyectos de aula constituyen una estrategia de enseñanza que permite el desarrollo de competencias técnicas, comunicativas, axiológicas y sociales por medio de prácticas orientadas, por ejemplo, al mejoramiento de viviendas, cuya intervención se enfocó, por un lado, en la ampliación progresiva mediante la construcción de las cimentaciones que soportan la carga de las edificaciones; por el otro, en la recuperación de la fachada de la vivienda, donde a partir del saber se transformaron espacios que generan bienestar habitacional y psicosocial en las familias vulnerables beneficiadas.

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    Objetivos: La profesionalización exige la construcción social del conocimiento para desarrollar competencias genéricas y específicas, por lo que se hace necesario una mayor interacción entre el ser, saber y hacer por medio de estrategias de participación. El objetivo del artículo es analizar el aporte de los proyectos de aulas como estrategia didáctica que permite el desarrollo de las competencias técnicas disciplinares de la arquitectura, a partir de la caracterización de las experiencias de intervención. Metodología: Metodológicamente se abordó desde la investigación cualitativa con la intención de promover la interacción social durante la práctica.

    Resultados: Los resultados demuestran la efectividad de los proyectos de aula como estrategia para desarrollar competencias técnicas de la arquitectura, a través de la aplicación del conocimiento en contextos reales que buscan la transformación socioespacial. Conclusión: Se concluye que los proyectos de aula constituyen una estrategia de enseñanza que permite el desarrollo de competencias técnicas, comunicativas, axiológicas y sociales por medio de prácticas orientadas, por ejemplo, al mejoramiento de viviendas, cuya intervención se enfocó, por un lado, en la ampliación progresiva mediante la construcción de las cimentaciones que soportan la carga de las edificaciones; por el otro, en la recuperación de la fachada de la vivienda, donde a partir del saber se transformaron espacios que generan bienestar habitacional y psicosocial en las familias vulnerables beneficiadas.