Efectividad de la estimulación de neuronas espejo en la intervención de la dislexia en niños del cuarto año: The effectiveness of mirror neuron stimulation in dyslexia intervention among fourth grade children

• Carrera Garofalo, Victor Hugo ^[1] ; Bonilla Armijo, Leydi Geomayra ^[2] ; Lata Herrera, Silvia Fabiola ^[2] ; Ruiz Barragan, Laura Margarita ^[2] ; Quintero Guagua, Jenny Alexandra ^[2] ; García Sannaí, Deyci Patricia ^[2]
  1. [1] Investigador independiente
  2. [2] Investigadora independiente
• Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 5, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: LATAM XIII; 415 – 433)
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente estudio explora la eficacia de una herramienta didáctica basada en la estimulación de las neuronas espejo para la intervención de la dislexia en el cuarto grado de educación básica. El estudio se realizó en el Colegio Privado Católico de Educación Básica “Evita Estrada” con una muestra de 58 personas, entre estudiantes, padres y profesores. Las neuronas espejo se activan tanto al realizar una acción como al observar a otra persona realizarla, lo que las convierte en una potencial diana para la intervención en la dislexia, un problema de aprendizaje que afecta a niños y niñas con desarrollo intelectual normal, impidiendo el desarrollo de la lectura. La dislexia puede ser detectada, pero sus síntomas varían según la edad del niño. El problema puede ser superado si los docentes identifican estas características en la lectura, la escritura y el uso de los medios didácticos. En este estudio se desarrolló una herramienta didáctica en forma de cuadernillo para ayudar a padres, maestros y estudiantes con dislexia a mejorar la autoestima de los estudiantes y su capacidad para aprender y corregir errores. El cuadernillo se basa en la estimulación de las neuronas espejo a través de actividades que imitan los movimientos y sonidos de la lectura y la escritura. El método utilizado permitió recopilar datos relevantes con herramientas de medición adecuadas. Los resultados del estudio sugieren que la herramienta didáctica es efectiva para mejorar la autoestima de los estudiantes con dislexia, así como sus habilidades de lectura y escritura.