Rol del docente en el diseño e implementación de estrategias gamificadas para la enseñanza: un estudio cualitativo: Role of teachers in the design and implementation of gamified strategies for teaching: a qualitative study

• Bernal Verdugo, Jhon Patricio ^[1] ; Bautista Rivera, María José ^[2] ; Díaz Alcívar, Gabriela Estefanía ^[2] ; Espinal Ramos, María José ^[2] ; López Álava, Xiomara ^[2]
  1. [1] Escuela General Básica “Zoila Ugarte”
  2. [2] Unidad Educativa “Águeda González”
• Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 5, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: LATAM XIII; 415 – 433)
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente estudio explora el rol de los docentes ecuatorianos en el diseño e implementación de estrategias gamificadas para la enseñanza, mediante un enfoque cualitativo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 20 docentes de diferentes niveles educativos y disciplinas, complementadas con observaciones de aula y análisis documental. Los resultados revelaron diversas concepciones sobre la gamificación, reconociendo su potencial motivacional y de aprendizaje, pero también advirtiendo sobre posibles riesgos. Se identificaron las principales estrategias y componentes utilizados para gamificar las clases, así como los factores que facilitan u obstaculizan su adopción. Además, se evidenció la necesidad de fortalecer la formación docente en este ámbito y crear espacios de colaboración e intercambio de experiencias. Se concluye que la gamificación es una estrategia prometedora para la enseñanza en Ecuador, pero requiere políticas y programas que promuevan su integración efectiva en la práctica docente, considerando las realidades específicas del contexto educativo ecuatoriano. Se recomienda desarrollar programas de formación docente en gamificación, fomentar la investigación sobre su impacto en los aprendizajes y generar redes de colaboración entre educadores.