A relação de gênero na identificação de Altas Habilidades/Superdotação no contexto escolar

• Covacevich Giovannetti, Cleide ^[1]
  1. [1] Universidad de la Empresa

     Universidad de la Empresa

     Uruguay

     
• Localización: Avances de Investigación, ISSN-e 2393-6517, Vol. 11, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Avances de Investigación), págs. 62-75
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La relación de género en la identificación de Altas Habilidades/Superdotación en el contexto escolar
  • The gender relationship in the identification of High Abilities/Giftedness in the school context
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• Resumen
  • español

    Con el objetivo de comprender la relación entre género y la identificación de estudiantes con indicadores de Altas Habilidades/Superdotación (AH/SD), este artículo trae algunas reflexiones teóricas sobre AH/SD, la cultura de género y la identificación de estudiantes con AH/SD, en Educación Fundamental, así como la necesidad para la formación inicial y/o continuada del profesorado. Para realizar la investigación se optó por realizar una revisión bibliográfica sobre las investigaciones realizadas en el área. El tema analiza los trabajos de Gardner (1995), Alencar y Fleith (2001), Renzulli (2004, 2014), Auad (2006), Muñoz y Guerreiro (2006), Freitas y Pérez (2012, 2016), buscando comprender la relación entre la identificación de AH/SD y la cuestión de género en el contexto escolar. Los resultados encontrados apuntan a un discurso de género estereotipado, donde niños y niñas tienen roles bien definidos y, en consecuencia, las niñas con AH/SD siguen siendo cada vez más invisibles en sus potencialidades y capacidades. La formación de docentes en esta área es urgente y más que necesaria para crear oportunidades para las niñas con AH/SD.

    Palabras clave: Palabras clave: Altas capacidades, Superdotación, Género, Identificación.

  • English

    Aiming to understand the relationship between gender and the identification of students with High Ability/Giftedness (HA/G) indicators, this article brings some theoretical reflections on HA/G, gender culture and the identification of students with HA/G, in Education Fundamental, as well as the need for initial and/or continuing training for teachers. To carry out the research, we chose to carry out a bibliographic review on the research carried out in the area. The theme analyzes the works of Gardner (1995), Alencar and Fleith (2001), Renzulli (2004, 2014), Auad (2006), Muñoz and Guerreiro (2006), Freitas and Pérez (2012, 2016), seeking to understand the relationship between the identification of HA/SD and the issue of gender in the school context. The results found point to a stereotypical gender discourse, where boys and girls have well-defined roles and, consequently, girls with HA/G continue to be increasingly invisible in their potential and abilities. Teacher training in this area is urgent and more than necessary to create opportunities for girls with HA/G.

     Keywords: High abilities, Giftedness, Gender, Identification.

  • português

    Objetivando compreender a relação entre gênero e a identificação dos (das) estudantes com indicadores de Altas Habiliddes/Superdotação (AH/SD), o presente artigo traz algumas reflexões teóricas sobre as AH/SD, a cultura de gênero e a identificação de alunas com AH/SD, no Ensino Fundamental, bem como a necessidade de formação inicial e/ou continuada para professores. Para realização da pesquisa optamos por realizar uma revisão bibliográfica sobre as pesquisas realizadas na área. O tema analisa as obras de Gardner (1995), Alencar e Fleith (2001), Renzulli (2004, 2014), Auad (2006), Muñoz e Guerreiro (2006), Freitas e Pérez (2012, 2016), buscando entender a relação entre a identificação das AH/SD e a questão de gênero no contexto escolar. Os resultados encontrados apontam para um discurso de gênero estereotipado, onde meninos e meninas possuem papeis bem definidos e, por consequência, as meninas com AH/SD continuam cada vez mais invisíveis em suas potencialidades e habilidades. A formação de professores nesta área é urgente e mais que necessária para que haja abertura de oportunidades para as meninas com AH/SD.

    Palavras-chave: Altas habilidades, Superdotação, Gênero, Identificação.