Uso de realidade aumentada no ensino de geometria espacial no ensino fundamental

• Lima Albuquerque, Evelin ^[1]
  1. [1] UDE
• Localización: Avances de Investigación, ISSN-e 2393-6517, Vol. 11, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Avances de Investigación), págs. 44-61
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Uso de la realidad aumentada en la enseñanza de geometría espacial en la escuela primaria
  • Use of augmented reality in teaching spati geometry in elementary school
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• Resumen
  • español

    El objetivo del presente trabajo es, a través de una revisión de la literatura, identificar prácticas innovadoras en la enseñanza de geometría en la educación primaria, destacando experiencias que incorporaron metodologías activas. Los resultados destacan la relevancia de la integración de tecnologías digitales en la exploración de conceptos geométricos espaciales, principalmente la utilización de aplicaciones que trabajan con la realidad aumentada y así facilitan la comprensión de los conceptos tridimensionales. Además, evidencian la eficacia de enfoques prácticos para comprender áreas y formas geométricas. Sin embargo, los datos revelan desafíos enfrentados por los profesores en la utilización de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en el aula debido a la falta de capacitación. En la discusión, se enfatiza la importancia de capacitar a los profesores para el uso efectivo de Tecnologías Digitales de la Información y Comunicación, destacando la necesidad de invertir en formación e infraestructura. Además, se destaca la positiva receptividad de los alumnos a metodologías innovadoras, evidenciando mayor interés y participación durante actividades que incorporan tecnología. Por lo tanto, este estudio resalta la necesidad apremiante de repensar enfoques tradicionales en la enseñanza de geometría, incorporando metodologías activas y recursos tecnológicos. La capacitación docente y la conciencia sobre el potencial educativo de las innovaciones son cruciales para promover una educación más alineada con las demandas contemporáneas, preparando a los alumnos de manera más efectiva para los desafíos del siglo XXI.

  • English

    The objective of this present work is, through a literature review, to identify innovative practices in elementary school geometry teaching, highlighting experiences that have incorporated active methodologies. The results emphasize the relevance of integrating digital technologies in exploring spatial geometric concepts, particularly the use of applications that work with augmented reality, thus facilitating the understanding of three-dimensional concepts. Additionally, they highlight the effectiveness of practical approaches in comprehending geometric areas and shapes. However, the data reveal challenges faced by teachers in using digital information and communication technologies (DICT) in the classroom due to a lack of training. In the discussion, the importance of empowering teachers for the effective use of DICT (Digital Information and Communication Technologies) is emphasized, highlighting the need for investments in training and infrastructure. Furthermore, the positive receptivity of students to innovative methodologies is emphasized, indicating increased interest and participation during activities that incorporate technology. Therefore, this study underscores the urgent need to rethink traditional approaches in geometry teaching by incorporating active methodologies and technological resources. Teacher training and awareness of the educational potential of innovations are crucial to promoting education more aligned with contemporary demands, effectively preparing students for the challenges of the 21st century.

  • português

    O objetivo do presente trabalho é, através de uma revisão da literatura, identificar práticas inovadoras no ensino de geometria no ensino fundamental, destacando experiências que incorporaram metodologias ativas. Os resultados destacam a relevância da integração de tecnologias digitais na exploração de conceitos geométricos espaciais, principalmente a utilização de aplicativos que trabalham com a realidade aumentada e assim facilitam a compreensão dos conceitos tridimensionais. Além disso, evidenciam a eficácia de abordagens práticas para compreender áreas e formas geométricas. Contudo, os dados revelam desafios enfrentados por professores na utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em sala de aula devido à falta de capacitação. Na discussão, enfatiza-se a importância de capacitar professores para o uso efetivo de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, destacando a necessidade de investimentos em formação e infraestrutura. Além disso, destaca-se a positiva receptividade dos alunos a metodologias inovadoras, evidenciando maior interesse e participação durante atividades que incorporam tecnologia. Sendo assim, este estudo ressalta a necessidade premente de repensar abordagens tradicionais no ensino de geometria, incorporando metodologias ativas e recursos tecnológicos. A capacitação docente e a conscientização sobre o potencial educacional das inovações são cruciais para promover uma educação mais alinhada às demandas contemporâneas, preparando os alunos de maneira mais efetiva para os desafios do século XXI.