A prática educativa baseada em evidências: uma análise sobre as convergências da práxis e as experiências com alunos com Transtorno do Espectro Autista no ensino superior.

• Lima de Oliveira, José Fernando ^[1]
  1. [1] UDE
• Localización: Avances de Investigación, ISSN-e 2393-6517, Vol. 11, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Avances de Investigación), págs. 7-43
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Práctica basada en evidencia: un análisis de experiencias con estudiantes con TEA en las universidades.
  • Evidence-based practice: an analysis of experiences with students with ASD in universities.
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En la realidad actual, se han empleado diversas estrategias pedagógicas en las aulas, cuyos resultados han sido objeto de debate. Algunas de estas estrategias se basan en evidencias científicas de éxito, logrando resultados verificables, mientras que otras no. En este sentido, la temática de la práctica educativa basada en evidencias cobra relevancia en medio de las discusiones sobre la educación inclusiva, especialmente en el contexto actual con alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este artículo tiene como objetivo explorar el papel fundamental de esta aproximación, centrando su enfoque en la efectividad de la práctica educativa y las experiencias al tratar con alumnos con TEA, estableciendo así un paralelo entre la importancia de estas prácticas y los desafíos enfrentados en la educación contemporánea. También destaca la necesidad de un análisis crítico sobre cómo los educadores desarrollan estrategias de enseñanza frente a las complejidades asociadas al TEA. La metodología empleada en este estudio involucra una revisión bibliográfica, proporcionando una contextualización breve de pensadores contemporáneos comprometidos con el estudio de la práctica educativa basada en evidencias, correlacionando con estudios que discuten su efectividad y las experiencias previas del autor de este estudio. Como resultado, la investigación revela convergencias significativas entre enfoques, avances y desafíos relacionados con la práctica educativa basada en evidencias, destacando su impacto positivo no solo en la inclusión de alumnos con TEA, sino en todos los estudiantes que se benefician de estos recursos pedagógicos.

  • English

    In the present reality, a variety of pedagogical strategies have been employed in classrooms, the outcomes of which have been subject to discussion. Some of these strategies are based on scientifically proven success, yielding measurable results, while others are not. In this sense, the theme of evidence-based educational practice stands out in the discussions about inclusive education, especially in the current context with students with Autism Spectrum Disorder (ASD). This article aims to explore the fundamental role of this approach, focusing on the effectiveness of educational practice and experiences in dealing with students with ASD, thus drawing parallels between the importance of these practices and the challenges faced in contemporary education. It also emphasizes the need for a critical analysis of how educators develop teaching strategies in the face of the complexities associated with ASD. The methodology employed in this study involves a literature review, providing a brief contextualization of contemporary thinkers committed to the study of evidence-based educational practice, correlating with studies discussing its effectiveness and the author's own experiences. As a result, the research reveals significant convergences between approaches, progress, and challenges related to evidence-based educational practice, highlighting its positive impact not only on the inclusion of students with ASD but on all students benefiting from these pedagogical resources.

  • português

    Na realidade presente, uma diversidade de estratégias pedagógicas têm sido utilizadas nas salas de aula, cujos resultados têm sido alvos de discussão. Algumas destas estratégias se baseiam em evidências científicas de êxito, logrando resultados verificáveis, enquanto outras não. Neste sentido, a temática da prática educativa baseada em evidências ganha destaque em meio às discussões sobre educação inclusiva, especialmente no contexto atual com alunos com Transtorno do Espectro Autista. Este artigo tem por objetivo explorar o papel fundamental dessa abordagem, direcionando seu enfoque para a efetividade da prática educativa e as experiências ao lidar com alunos com TEA, estabelecendo assim um paralelo entre a importância dessas práticas e os desafios enfrentados na educação contemporânea, destacando ainda a necessidade de uma análise crítica sobre como os educadores desenvolvem estratégias de ensino diante das complexidades associadas ao TEA. A metodologia empregada neste estudo envolve um levantamento bibliográfico, oferecendo uma contextualização breve de pensadores contemporâneos comprometidos com o estudo da prática educativa baseada em evidências, correlacionando aos estudos que discutem a sua efetividade e as experiências prévias do autor deste estudo. Como resultado, a pesquisa revela convergências significativas entre as abordagens, progressos e desafios relacionados à prática educativa baseada em evidências, destacando seu impacto positivo não apenas na inclusão de alunos com TEA, mas em todos os estudantes que se beneficiam destes recursos pedagógicos.