Formações continuadas de professores em TIC e mídias digitais nos últimos anos: uma aproximação no contexto educacional do Brasil

• de Jesus Santos, Luciana Nobre ^[1] ; Segura Vera, Marymili ^[2]
  1. [1] Universidad de la Empresa

     Universidad de la Empresa

     Uruguay

     
  2. [2] Universidad de Carabobo

     Universidad de Carabobo

     Venezuela

     
• Localización: RSEUS: Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad, ISSN-e 2393-7815, ISSN 1688-6194, Vol. 11, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad), 81 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Formación continua del profesorado en TIC y medios digitales en los últimos años: una aproximación en el contexto educativo de Brasil
  • Continuing teacher training in ICT and digital media in recent years: an approach in the educational context of Brazil
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Con la evolución de la tecnología, su uso se ha convertido en foco de debate en todos los ámbitos de la sociedad, especialmente en la educación. Por lo tanto, las pautas de formación deben ir más allá de la mera actualización o “capacitación” pedagógica y didáctica, deben promover acciones reflexivas que conduzcan a la autonomía de los docentes involucrados. En la realidad de las escuelas brasileñas, los estudios revelan que hay muchos desafíos que enfrentar para que las tecnologías educativas sean efectivamente incorporadas en las aulas. Y el mayor de ellos se refiere a la insuficiencia de la formación docente para este fin. El objetivo de este artículo es describir la evolución de la formación continua docente en TIC y medios digitales en los últimos años en el contexto educativo de Brasil. Para lo cual se realizó una Investigación Bibliográfica, utilizando como técnica de recolección de información el análisis de contenido. Entre las consideraciones finales, cabe destacar que la formación continua docente ha sido cada vez más implementada en las políticas educativas en Brasil, sin embargo, se necesita una mirada más sensible en cuanto a la provisión de formación docente para el uso de tecnologías educativas. Sabemos que las tecnologías han avanzado vertiginosamente en todos los ámbitos e instituciones, también es necesario que esté presente de manera significativa en la educación.

  • português

    Com a evolução da tecnologia, o seu uso tornou-se foco de debate em todas as esferas da sociedade, em especial na educação. Por isso as pautas formativas precisam ir além de uma mera atualização ou “capacitação” pedagógica e didática, necessita promover ações reflexivas que os leve a uma autonomia dos professores envolvidos. Na realidade da escola brasileira, os estudos revelam que muitos são os desafios a serem enfrentados para que as tecnologias educacionais sejam incorporadas de forma efetiva na sala de aula. E o maior deles diz respeito a insuficiência da formação docente para este fim. O objetivo deste artigo é descrever a evolução das Formações continuadas de professores em TIC e mídias digitais nos últimos anos no contexto educacional do Brasil. Para o qual foi realizada uma Pesquisa Bibliográfica, utilizando a análise de conteúdo como técnica de coleta de informação. Entre as considerações finais vale destacar que a formação continuada de professores tem sido implementada cada vez mais nas políticas educacionais no Brasil, no entanto é preciso um olhar mais sensível a respeito da oferta das formações de professores para o uso das tecnologias educacionais. Sabemos que as tecnologias têm avançado de forma vertiginosa em todas as áreas e instituições, ela também precisa fazer-se presente de forma significativa na educação.

  • English

    With the evolution of technology, its use has become a focus of debate in all areas of society, especially in education. Therefore, training guidelines must go beyond mere pedagogical and didactic updating or “training”, they must promote reflective actions that lead to the autonomy of the teachers involved. In the reality of Brazilian schools, studies reveal that there are many challenges to face for educational technologies to be effectively incorporated in classrooms. And the greatest of them refers to the insufficiency of teacher training for this purpose. The objective of this article is to describe the evolution of continuing teacher training in ICT and digital media in recent years in the educational context of Brazil. For which a Bibliographic Research was carried out, using content analysis as an information collection technique. Among the final considerations, it is worth noting that continuous teacher training has been increasingly implemented in educational policies in Brazil; however, a more sensitive view is needed regarding the provision of teacher training for the use of educational technologies. We know that technologies have advanced rapidly in all areas and institutions, it is also necessary for it to be present in a significant way in education