Prácticas docentes emergentes en educación superior: una revisión sistemática de la literatura (2018-2022)

• Muñoz Mújica, Roberto José ^[1]
  1. [1] Universidad de Guanajuato

     Universidad de Guanajuato

     México

     
• Localización: RSEUS: Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad, ISSN-e 2393-7815, ISSN 1688-6194, Vol. 11, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad), 35 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Práticas de ensino emergentes no ensino superior: uma revisão sistemática da literatura (2018-2022)
  • Emerging Teaching Practices in Higher Education: A Systematic Review of the Literature (2018-2022)
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• Resumen
  • español

    Esta revisión sistemática examinó las tendencias en prácticas docentes emergentes en la educación superior durante el periodo 2018-2022 y la influencia de las tecnologías educativas emergentes en enfoques pedagógicos innovadores. Se encontró una predominancia de enfoques centrados en el estudiante, como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje invertido y el aprendizaje colaborativo, en comparación con la adopción de tecnologías emergentes. Aunque las tecnologías educativas han tenido una influencia limitada, se destacan oportunidades y desafíos en la implementación de estas prácticas en diferentes contextos y disciplinas. En general, esta revisión proporciona información relevante para educadores y formuladores de políticas, subrayando la importancia de enfoques pedagógicos centrados en el estudiante y la necesidad de una implementación efectiva de tecnologías innovadoras en la educación superior.

  • English

    This systematic review examined trends in emerging teaching practices in higher education during the period 2018-2022, and the influence of emerging educational technologies on innovative pedagogical approaches. A predominance of student-centered approaches, such as project-based learning, flipped learning, and collaborative learning, was found compared to the adoption of emerging technologies. While educational technologies have had limited influence, opportunities and challenges in implementing these practices in different contexts and disciplines are highlighted. Overall, this review provides valuable insights for educators and policymakers, emphasizing the importance of student-centered pedagogical approaches and the need for effective implementation of innovative technologies in higher education.

  • português

    Esta revisão sistemática examinou as tendências nas práticas de ensino emergentes no ensino superior durante o período de 2018-2022 e a influência das tecnologias educacionais emergentes em abordagens pedagógicas inovadoras. Foi encontrada uma predominância de abordagens centradas no aluno, como aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem invertida e aprendizagem colaborativa, em comparação com a adoção de tecnologias emergentes. Embora as tecnologias educacionais tenham tido uma influência limitada, destacam-se oportunidades e desafios na implementação dessas práticas em diferentes contextos e disciplinas. No geral, esta revisão fornece informações relevantes para educadores e formuladores de políticas, destacando a importância de abordagens pedagógicas centradas no aluno e a necessidade de implementação efetiva de tecnologias inovadoras no ensino superior.