Resumen de Capítulo 14. Las redes sociales como recurso para la enseñanza de la Prehistoria: el caso de Twitter
Las redes sociales son un recurso docente de primer orden para la enseñanza de la Historia,en general, y de la Prehistoria, en particular. Sin embargo, se echan en falta análisis más profundos de lainformación que circula en una red social sobre esta temática. La cantidad y continua actualización delos datos, la dificultad de tener una perspectiva temporal amplia de los mismos y la complejidad asociadaa su tratamiento son solo las algunos de los problemas implícitos en esta tarea. Por todo ello, se hananalizado a través de técnicas de minería de datos los discursos contenidos en más de 11000 tweets quecontienen el hashtag #prehistory, junto con sus posibles variantes, durante el periodo de un año. De todoello se advierte la potencialidad de Twitter como recurso docente si bien se hace necesaria una visióncrítica de determinadas temáticas asociadas a la Prehistoria, como puede ser su vinculación con lapaleontología o la recurrente presencia de determinados estadios culturales, como por ejemplo la Edaddel Bronce, en detrimento de otros, lo que puede dar un panorama distorsionado de la disciplina.
