Estilos de Aprendizaje en Estudiantes de Medicina

• Pinzon Imaicela , Rosa Maria ^[1] ; Gonzalez, Erika Lucia ^[1] ; Celi Jaramillo, Karina Alexandra ^[1] ; Gaona Gaona , Didio German ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Loja

     Universidad Nacional de Loja

     Loja, Ecuador

     
  2. [2] Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 2, 2024, págs. 4228-4245
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning Styles in Medical Students
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• Resumen
  • español

     Los llamados estilos de aprendizaje son conceptualizados como un conjunto de elementos cognitivos, cualidades, habilidades, y destrezas que se relacionan como guías en el alumno. Se utilizo el cuestionario (CHAEA) el mismo que constaba de 80 preguntas, y que fue estructurado de la siguiente manera: 20 ítems por cada estilo de aprendizaje, a un total de 41 estudiantes de segundo ciclo. De esta forma se obtuvo la preferencia de estilo de aprendizaje que propone Honey Alonso. De los resultados obtenidos se tomó en cuenta una tabla de preferencia según lo indica Alonso C. et al, 1999, se realizó una división entre las respuestas positivas para el número total de las preguntas y se sacó un total. Y de esta forma se obtuvo que el estilo activo (14,14) y reflexivo (14,68) se encuentra en nivel de preferencia moderado; de otro modo el teórico (15,19) y pragmático (15,26) que se encuentran en un nivel de alta preferencia, concluyendo que los estudiantes de medicina adoptan los cuatro estilos de aprendizaje para que su conocimiento sea perenne. También se llevó a cabo una entrevista semiestructurada a los Maestros de la Facultad de la Salud Humana (FSH) de la Universidad Nacional de Loja (UNL) donde explica que el estilo pragmático se adapta mejor a un estudiante de medicina, porque con la práctica cimenta mejor los conocimientos pero que no excluye los otros estilos, si no que los correlaciona. Por otro lado, toda la información adquirida sirvió para realizar un esquema didáctico que ayuda a identificar los estilos de aprendizaje.

  • English

    The so-called learning styles are conceptualized as a set of cognitive elements, qualities, abilities, and skills that are related as guides in the student. The questionnaire (CHAEA) was used, which consisted of 80 questions, and was structured as follows: 20 items for each learning style, to a total of 41 second cycle students. In this way, the learning style preference proposed by Honey Alonso was obtained. From the results obtained, a preference table was taken into account as indicated by Alonso C. et al, 1999, a division was made between the positive answers for the total number of questions and a total was obtained. And in this way it was obtained that the active (14.14) and reflective (14.68) style is at a moderate level of preference; On the other hand, the theoretical (15.19) and pragmatic (15.26) are at a high preference level, concluding that medical students adopt the four learning styles so that their knowledge is perennial. A semi-structured interview was also carried out with the Teachers of the Faculty of Human Health (FSH) of the National University of Loja (UNL) where they explained that the pragmatic style is better suited to a medical student, because with practice it cements the knowledge is better but it does not exclude the other styles, but rather correlates them. On the other hand, all the information acquired was used to create a didactic scheme that helps identify learning styles.